摘要：在职业院校体系之中,体育素质拓展发挥着重要的价值和作用,对学生的职业生涯发展有着莫大的影响。宏观体育的实施,既能够升华学生的拼搏意识、进取精神,又可以提升学生的审美观念、身体素质,让学生建立积极向上的态度,培养学生职业技能等,真正体现“以人为本”的思想。新时期的教师应遵循更加科学的原则,并寻求有效的融合契机等,展开更有意义的统筹规划以及设计,使体育教育本身的功能充分发挥出来,真正培养学生的职业素质,契合未来的职业规划,让学生受益终身。

摘要：新时代背景下,中学美术教学须以文化知识引入美术知识,注重美育思想注入绘画技法传授,在鉴赏能力培养时给学生阐释美术作品承载的丰富文化内涵,教学实践立足于本土地域文化,重视发挥艺术感化作用。本文中,教师以白银“多彩”地域文化为知识基础,融入中学美术教学实践为主要研究内容,施展白银“多彩”地域文化个性,以美育提升学生人文素养、培育地域文化精神。把中学美术课堂打造成一块中华民族精神的发扬地、白银地域文化的传播地、优秀传统文化的传承地、新兴时代文化的创新地。通过美育兴发地域文化、培养民族精神、完善人文情怀。

摘要：随着沉浸式娱乐产业的快速发展,大众对精神文化产品的消费趋向于“个性化”和“多元化”的需求,沉浸式戏剧与剧本杀就是其典型代表。沉浸式剧本杀以“思维、逻辑、演绎、辩论、社交”作为其产品的核心竞争力,开启了“戏剧化”“游戏化”的发展之路,这也使得该游戏产品拥有巨大的市场潜力。沉浸式剧本杀筑造的“高级的游戏形式”,将“戏剧”与“游戏”集于一身,兼具“互动性、参与性、观赏性”三种特征,打破戏剧中的“第四堵墙”。该文基于戏剧中“游戏性理论”,对沉浸式剧本杀“戏剧化”发展路径进行研究,分析沉浸式剧本杀是如何成为“戏剧化的游戏”,并对其未来的发展与革新进行探究。

摘要：汕尾渔歌是广东省汕尾市的国家级非物质文化遗产,也是汕尾城市品牌的重要文化元素之一,近5年来得到不少关注和重视。充分利用当前的媒体传播、设计制作软件、高新科技等客观条件,深入分析汕尾渔歌的文化基因,并进行视觉符号提炼,将汕尾渔歌视作为文化品牌进行视觉创新设计,优化其视觉形象,对推广和传承优秀传统文化具有重要的现实意义。

摘要：“双减”政策下,社会各界对义务教育阶段学生的课业负担十分关注,如何做好提质增效是当下教育工作者应该深思的问题。校本作业是以本校学生实际学习情况为依据,经多名教育工作者合作设计的符合本校学生的作业,在落实和推进“双减”政策上有重要作用。然而,校本作业的设计也会受传统教育思想影响,需要紧跟教育政策的脚步积极创新优化。本文针对小学语文学科的校本作业优化展开研究,首先提出优化校本作业的原则,继而提出四点实施策略,以此供相关人士交流。

摘要：二十大报告中指出“培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计”。课程思政视域下高职就业指导课程协同育人具有重要意义:能够培养学生就业能力,能够打造良好学生名片,能够助力学生职业生涯发展。课程思政视域下高职就业指导课程协同育人体系构建策略:(一)设定协同育人融合标准;(二)挖掘协同育人教学资源;(三)激发学生兴趣,提升学生思政素养;(四)开展多元教学,丰富教学手段;(五)紧跟时代,提升协同育人教学能力。

摘要：普及民族传统文化是高校舞蹈教育实施育人功能的重要渠道之一,也是实现立德树人目标的重要途径。随着时代的发展,当前高校舞蹈教学的教育理念、教学模式、资源内容等需要进行深层次的变革,基于此,文章立足于民族传统文化视野,开展了民族传统文化融入高校舞蹈教学的探索与实践,并构建了高校舞蹈教育教学机制,对于着力培育和提升大学生的艺术素养具有重大意义。

摘要：“课题研究课”让研究回归一线课堂,基于日常教学又超越日常教学,为研究走向实践找到了出发点与落脚点,使得课题研究日常化,课堂教学科研化,实现的是师生自然、真实的成长,有利于形成良好的教科研生态.“课题研究课”是课题研究活动,也是学科教学活动.在具体实施中,教师要在教学设计中体现研究目标,在教学实践中丰富研究内容,在教学反思中拓展研究深度.

摘要：在“互联网+”的时代背景下,各种在线教育平台不断涌现,为学校的教学提供了多种方式的选择。本研究主要介绍网络教学平台的应用研究,这是一种打破传统的课堂教学模式,探索新的教学改革方式,不仅可以提高学生的受用范围,还能够推动教学改革的发展。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)中,学科思维已是各学科核心素养的重要组成部分。语文核心素养的重要内容之一就是思维能力,思维能力包括感性思维和理性思维,理性思维又包括逻辑思维与辩证思维,理性思维是思维能力的重要组成部分。针对目前小学语文教学总体上不够重视对学生理性思维的培养,学生辩证思维能力的训练欠缺。本文将基于统编教材内容与课标“思辨性阅读与表达”任务群中的“学习内容”进行对接转化,探寻“思辨性阅读与表达”(以下简称“思辨性”)任务群的教学策略。