摘要：传统的英语作业一般被视为“课堂教学的延伸和补充”，教师投入到作业上的精力和智慧远远不够，大多是停留在“布置”的层面，采取的多是“拿来主义”，缺乏精心设计。英语作业的内容，主要是机械的单词识记、短语辨析、句型操练、阅读训练和写作练习。这样学生认为的“一点意思也没有”的作业确实为教师批改省了不少精力，但却加重了学生的课业负担，占用了学生大量的时间，令学生望“业”兴叹，苦不堪言，同时也养成了学生不良的作业习惯。为此，作业设计要变换一些题型，从形式到内容上使学生有耳目一新之感。

摘要：词汇是构成语言最基本的材料,人类的语言交流也是通过词汇或由词汇构成的句子来实现的。英语教学中的"后方法"不同于任何一种传统意义上的教学法流派,它不是锦囊妙计式教学法,而是一种灵活、开放的教学思想。它对传统教学法思想的超越集中表现在对教师、学习者和教师教育者的再定义,以及教学经验理论化等新主张。扩大英语词汇量是提高学生听、说、读、写等能力的前提,因此词汇教学是英语语言教学的基础之一,它在整个英语教学过程中起着举足轻重的作用。本文立足"后方法"外语教学理论的特定性、实践性和生活情境性三个参量,探索"概念图、链式记忆、同源定向发散式拓展、情境设计"等词汇教学方法,摸索一套贴近教学实际的高效的词汇教学理论,对提高英语词汇教学效果有重要意义。