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检索条件"基金资助=课题编号:2017C142"

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基于前概念设计"软体动物"一节概念教学: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2023年第3期 56-58页; 作者：孙蕾广东省深圳实验光明学校518107; 在"软体动物"一节教学中,依据课程标准和学情,基于前概念设计本节概念教学,确定核心素养目标.为实现素养目标,从学生生活经验出发,挖掘学生的前概念;通过问题呈现科学概念,引发学生认知冲突;借助实验探究,构建完善的软体动物...; 在"软体动物"一节教学中,依据课程标准和学情,基于前概念设计本节概念教学,确定核心素养目标.为实现素养目标,从学生生活经验出发,挖掘学生的前概念;通过问题呈现科学概念,引发学生认知冲突;借助实验探究,构建完善的软体动物概念,完成本节学习目标,将学科核心素养"内化于心,外化于行",达到学科育人的目的.; 来源：详细信息评论

人教版高中生物学新旧教材配图对比分析——以《遗传与进化》为例: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2020年第16期 20-22页; 作者：孙蕾广东省深圳市光明区长圳学校518107; 分析、比较新旧人教版高中生物学必修2教材中的配图,新教材的配图在问题探讨、生物学过程、理论内容、实验内容、探究实践5个方面发生了诸多改变:扣主题助教学、跨页直观明晰、重思维阔视野、科学规范易懂、重过程育观念。新教材配图的...; 分析、比较新旧人教版高中生物学必修2教材中的配图,新教材的配图在问题探讨、生物学过程、理论内容、实验内容、探究实践5个方面发生了诸多改变:扣主题助教学、跨页直观明晰、重思维阔视野、科学规范易懂、重过程育观念。新教材配图的设计尊重高中生的认知规律,突出教学重难点,体现人文关怀,同时配图内容与时俱进,有利于提高学生的学科核心素养。; 来源：详细信息评论

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