摘要：在政治教学实践中,教学情境的创设是实现学生认知飞跃的重要一环。但无论是生活素材还是时政资料,它们往往是零散的、感性的、鱼龙混杂的,这就需要教师对其进行一系列加工制作,以使情境更好地为整体教学目标的实现服务。本文立足于政治学科核心素养的提升,运用认识论的四个法则——去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,探讨如何进行高中政治课堂教学情境的整体性设计。

摘要：聚焦学科核心素养、促进学生全面发展,是当前高中政治课堂教学的价值导向和应然追求。本文以“发展生产、满足消费”为例,从基于教学目标聚焦学科核心素养、基于教学内容发挥教师主导作用、基于学情分析把握教学重点难点、基于学习方式凸显学生主体地位等四个角度,探讨如何通过对高中政治教学情境整体性的创设和实施,将学生政治学科四大核心素养的培养在教育教学的实践中真正落到实处。

摘要：围绕议题,设计活动型学科课程的教学,关注学科核心素养的培育,是当前高中思想政治课教学的应然追求和价值导向。本文以高中政治必修2《政治生活》第五课第一框"人民代表大会:国家权力机关"为例,从坚持立德树人重素养、优化情境创设重统整、强化探究辨析重引领、组织实践活动重参与四个角度,浅谈对高中思想政治课议题整体性的创设和实施,以切实推动活动型学科课程的实施,让学科核心素养在课堂教学中落地生根。

摘要：新的课程标准已经正式出台,新一轮课程改革即将开始,高中思想政治学科教学将发生深刻的转型。在此过程中学业水平评价改革将是非常重要的环节,它直接影响到课程改革的推进程度。本文试图以优化情境设计的维度,对如何客观评价学生学业水平提出一些基本策略,与各位同仁一起商讨。