摘要：“十四五”期间,辽宁省委、省政府将建设文化强省作为振兴发展的重要目标任务,明确提出“沈阳要打造区域性文化创意中心”。沈阳作为东北三省经济发展水平最高、区域辐射功能最强、政治地位最显著的城市,它的历史意义与当下发展需求,早已不局限在“让一座老工业城市重焕生机”,其必须担负起“东北区域振兴排头兵”的使命和责任。如何利用数字化符号体系的构建改造“城市形象”,扭转“投资不过山海关”等负面舆论,如何在消除“刻板印象”的基础上,利用数字传播大力弘扬地域文化,这些问题具有研究价值和现实意义。文章通过观察“十四五”时期沈阳作为区域中心城市在经济建设与文化发展中面临的新机遇,透过对地域历史、文化、经济、旅游等品牌资源优势的分析,发现城市符号体系传播中的缺失部分和薄弱环节,进而提出改进策略。文章从构建地域文化符号体系、重塑城市品牌特征、创新媒介传播策略等角度切入,提出发展数字文旅融合事业和城市品牌营销的新路径。文章旨在为提升沈阳的文化辐射力、影响力,打造辽沈区域型文化创意中心贡献具有参考性和可行性的方案。

摘要：德育作为培育学生核心价值观和优良品德的基石,在立德树人教育理念中扮演着至关重要的角色。面对全球化背景下国内外网络负面信息和社会消极情绪的冲击,以及青少年中精致利己主义倾向的抬头,深化“三全育人”、各学科协同发力、落实课程思政已成为当务之急。将学科单元教学设计实现德育与智育的有机结合,可有效落实立德树人的教育目标。通过实证分析和理论研究,提出充分挖掘学科单元教学德育素材、制定明确的学科单元教学德育目标、构建多元评价体系等策略和方法,旨在为教育实践提供有力支持,促进学生全面发展。

摘要：在初中历史教学中,教师要在信息技术支持下设计历史情境体验式学习活动,提升学生的学习效果。利用信息技术教师可以剪辑影视素材,呈现动态图示,组织学生开展头脑风暴,利用网络展示历史戏剧并组织学生自编历史剧,链接社会热点。

摘要：以“细胞的衰老”探究性实验教学为例,阐述科学探究素养培育策略。设计与实施探究性实验方案,观看、探讨探究性实验视频、图文资料等,促进学生学习和运用单一变量控制、演绎推理等科学方法,提高实验操作能力,发展科学探究素养。

摘要：以“植物生长素的发现”教学为例,阐述“读思达”论证式学习模型是将论证式学习的主要环节与“读思达”模型有机整合,以“精阅读”“深思考”及“准表达”学习过程为主线,以收集事实证据、开展思考、讨论以及形成主张等论证式学习为核心。实践表明,在科学史情境下,“读思达”论证式学习目标清晰、指向明确;各环节学习内容、任务设计合理;各环节联系紧密,有助于学生深入、广泛地领悟科学家的观点以及解决问题的思路与方法,发展生物学学科核心素养。