摘要：成果导向教育课堂实施的关键是逆向设计和向下设计,二者的起点和核心都是目标。单元教学目标从课程教学目标转化而来,并要紧扣与之对应的专业能力指标。制订时应考虑学生已具备的能力、本单元要达成的预期教学成果、教学手段和资源等实际情况,根据知识、技能、素养目标三向度结构层次,选择、决定学生需要的单元教学目标,为强化预期学习成果的实现,应考虑更多的使用具体可测的行为目标来叙述。单元教学目标是单元教学设计的核心,是教学活动实施之前的制订原则,是实施之中的检核标准,是实施之后的补救依据。本文通过大量的实证研究,总结出行之有效的单元目标的撰写流程。

摘要：教育的成功与否取决于学生是否达成预期的学习成果。在教学过程中如何确保目标、教学和评估三者的一致性,一直是困扰教育者的难题。成果导向教育课程实施的两大设计原理—逆向设计和向下设计,即按照课程目标—评价与反馈—教学活动的路径进行具体的OBE课程设计,通过评价优先原则,保证目标、评价与教学的一致。本文以机械制图课程为案例,进行教、学、评一体化研究说明。

摘要：基于成果导向的教学模式是一种通过教学活动的开展来支撑学习结果的方法或者途径。数控机床维护课程是数控技术专业、机电一体化专业的核心课程。课程旨在引领学生整合机电技术,诊断与维修数控机床典型部件故障;通过精熟电气图及接线知识进行电气调试,通过PLC梯形图的解读处理辅助功能故障,牢记职业岗位标准,养成安全操作、注重质量的工作习惯;以具备维护保养数控机床的能力和团队合作、精工匠心、爱岗敬业的精神。