摘要：现代教学理念秉承“以学生为中心”,以能力培养为现代教学活动的核心,每个课堂都根据学科自身的特点和教学对象各具特色。课程教学设计层次饱满,“以学生为中心”的教学理念是自上而下的顶层设计,学习从课堂向网络的在线教学延伸,向整个校园和管理理念全面地渗透。沟通成为学生与学生、学生与教师、学生与社会之间的桥梁,通过合作学习、IPRO和创新中心等推进跨学科的创新合作,孵化创业公司。提升学生的职业道德、写作、团队合作、沟通和演示能力,促进学生的自我认同和社会认同,帮助青春期学生完成自我认识,并融入社会,这对他们未来的发展有深刻的影响。“以能力为核心,以沟通为桥梁”的现代教育理念为西部高校构建全新的学校形态、创新学习范式、更新教育设施、教学和学习方法,加强学校与社会的沟通与合作,为向“双一流”高校迈进提供了有益的借鉴。

摘要：材料学概论是材料学相关专业一门重要的课程,对学生专业视野的开阔和未来职业生涯的规划具有重要作用。该课程具有内容多、学时少、学生重视度低等特点,因而高质量完成教学任务的难度较大。此外,国际形势已经发生剧变的时代背景对材料学概论的教学工作又提出了新的要求和挑战。为培养出满足国家对材料学领域科技发展需求的人才,从加强课程思政教育、优化教学内容和丰富教学模式三方面探讨新时代背景下该课程的教学改革。

摘要：针对标准阿基米德优化算法(AOA)在求解优化问题时存在全局探索能力弱、收敛速度慢和求解精度低等问题,提出一种多策略阿基米德优化算法(MSAOA)。首先,利用变区间初始化策略,使得初始种群尽可能地靠近全局最优解,从而提高初始解的质量;其次,提出黄金莱维引导机制,以提高算法在迭代后期的种群多样性;最后,在维持种群多样性的前提下,引入自适应波长算子,以达到提高算法搜索效率的目的。将所提算法与均衡器算法(EO)、正余弦算法(SCA)以及灰狼优化算法(GWO)在20个基准测试函数上进行比较实验。实验结果表明,所提算法具有更高的寻优精度和收敛速度,并将所提算法应用于4个机械设计实例中,再次验证了所提算法的有效性和优越性。

摘要：有机太阳能电池(OSCs)是一种使用有机半导体作为光活性层材料的太阳能电池。其中空穴传输层对OSCs的载流子输运、能级调节、优化光活性层形貌等方面起到了显著提升的作用,因此开发和研究空穴传输材料具有重要意义。详细综述了近几年OSCs中聚合物及金属化合物空穴传输材料的研究进展,其中对聚3,4-乙烯二氧噻吩/聚苯乙烯磺酸盐(PEDOT∶PSS)、MoO_(3)、WS_(2)等传输材料的修饰和改善进行了重点讨论,并归纳了其提升器件光电转换效率(PCE)和稳定性的原因。为进一步选择和设计空穴传输层以此提升OSCs的性能提供了参考。

摘要：当今社会正在经历第四次工业革命,大量智能化、网络化新技术给各行各业都带来了巨大的挑战与机遇,高素质创新型人才的培养与争夺成为各国或地区竞争的核心。《仪器分析》是化学相关专业本科生的重要必修课程之一,其对于化学类专业本科生的培养具有重要的意义。本文中,我们团队结合近几年来的教学经验和体会,将科学研究与仪器分析本科教学相结合,对教学内容、教学方法以及考核方式方面进行初步的思考与探索,旨在提高学生学习兴趣及科研意识,培养学生学习能力、创新能力、问题解决能力,实现化学相关专业创新型、高技能人才的培养需求。

摘要：构建城市老年人精准照护体系,既是让每一位城市老年人过上有价值、有尊严、平等的晚年生活的必然要求,也是顺应市域社会治理现代化的时代命题。城市老年人精准照护体系的框架搭建步骤如下:精准定位照护对象,精准拟定照护需求清单,精准构建照护模式,精准设计照护指标体系。城市老年人精准照护体系的运行机理包括内核运行与外围保障:内核运行是指与精准照护直接相关的措施与策略,主要强调通过网格化动态管理实施精准照护;外围保障是指维护精准照护正常运行的保障机制,主要包括资源配置机制、环境调适机制、评估监督机制。

摘要：针对基础阿基米德优化算法收敛速度慢、容易陷入局部最优的问题,文中提出了一种基于自适应反馈调节因子的阿基米德优化算法。首先,通过佳点集初始化种群,增强初始种群的遍历性,提高初始解的质量;其次,提出自适应反馈调节因子,平衡算法的全局探索与局部开发能力;最后,提出了莱维旋转变换策略,增加种群的多样性,以防止算法陷入局部最优。将所提算法与主流算法在14个基准测试函数以及部分CEC2014函数上进行30次比较实验,结果表明,所提算法的平均寻优精度、标准差以及收敛曲线均优于对比算法。同时将所提算法分别与对比算法在14个基准函数上进行Wilcoxon秩和检验,检验结果显示所提算法与对比算法的差异性显著。将所提算法应用于焊接梁设计问题,其相比原始算法提升了2%,验证了所提算法的有效性。

摘要：依托互联网、计算机软件与信息技术的线上线下混合式教学模式,已逐渐应用于各类课程的教育教学实践。该教学模式将线上教学资源置于学生的“自主学习”,虽极大拓展了学生的学习时间与空间,但学生的“自主”是否等同于“自觉”,对相关知识的把握是否“悟透”,我们都需要设计和优化线下课堂教学来进行互动和检测。本文以贵州大学烟草专业“作物栽培学”教学为例,分析了基于线上线下混合式教学的线下课堂教学设计。以如何实现线上教学与线下教学的有机结合,提升教学效果为主线,提出了线上线下混合式教学模式中的线下课堂模块化设计目标、设计思路与设计样例。

摘要：为提升细胞分子生物学实验课程的教学效果,贵州大学动物科学专业以开设的绿色荧光蛋白基因表达的综合性实验为例,从实验方案的设计与实施、实验课程教学改革效果、存在的问题与解决方法等方面展开分析,发现了连续性主题实验在加强学生实践操作和动手能力、培养学生科研思维、发现并解决问题及提高学生实践创新能力中的重要作用。同时,实验课程教学综合运用启发式和讨论式教学方法,达到了教学相长的良好效果,为细胞分子生物学实验课程的教学改革提供了较好的参考。

摘要：针对目前“数据库系统原理”的实验教学过程及评价中存在的问题,搭建了课程SPOC教学平台,将相关理论及基础实验引入SPOC教学平台,结合线下实验及项目式教学,提出了基于SPOC+PBL的线上线下混合式“数据库系统原理”实验教学改革。SPOC平台上的线上教学突破了实验教学的时空壁垒,同时,根据新工科的要求,设计适宜的实际工程项目,将枯燥、复杂的知识形象化、实践化,促进学生通过实践探索理论知识及实际应用,提高教学质量和教学效果,培养学生的主动学习习惯,提高课程的高阶性、创新性和挑战度。