摘要：自行研制的一体式烟秆拔秆破碎机存在振动较大、噪音严重、工作质量及可靠性不能令人满意等问题,要解决该问题首先需研究机器系统的振动影响因素。为此,采用DH5925动态信号测试系统对怠速和满油门条件下拖拉机发动机空载、整机空载及田间拔秆实载作业的5种工况下该机的8个测点处的振动进行了测试与分析,得到相应的振动时域特性和频谱特性分布规律,以寻找主要因素。试验结果表明:整机在全油门空载工况下由发动机引起的振动频率为153. 23Hz,破碎机、对辊传输结构、拔秆刀辊引起的激振频率分别为48. 34、27. 5、4.88 Hz,且田间拔秆作业时整机各测点的振动幅度达到2. 65、3. 05、2. 42、2. 99、2. 73、2. 5、2. 81、2. 13 m/s2,相比空载下振动幅度明显增大,这表明拖拉机发动机不平衡燃烧力矩及二阶不平衡惯性力、拔秆刀辊、对辊传输机构及破碎机的回转运动是拔秆破碎机振动的主要原因。对振源部件与机架连接处的减振结构优化,可为降低该机振动的整机结构优化和二代样机设计提供依据。

摘要：以培养适应时代和经济社会发展要求的实践性复合型人才为目的,以结合理论、突出实践为目标进行创新模块教学,优化课程内容,增强实践教学环节,改进教学方式方法,创新考核制度,提高教学质量,以"动手动脑"的实践方案为课程核心对课程进行改革。

摘要：线上线下的混合式教学方式能够充分利用网络和课堂优势,有效增强知识点记忆的广度和深度,为《机械振动与噪声控制》课程教学提供了新的契机。通过分析本课程的知识点,合理安排线上和线下的教学内容,在此基础上开展混合式教学改革。以线上学习通平台、独立网站等方式结合传统线下课堂教学,运用翻转课堂、软件工具、科研应用等,合理设置线上线下考核方式并结合教学反思,优化线上线下混合教学体系。经过两个完整的教学周期,学生学习效果得到了改善,教学设计的合理性得到了验证。

摘要：从新时代建设新工科的需求出发,以培养高层次工科创新人才为出发点,本文探索了面向机械工程类本科生开设专业基础实验和专业实验的新模式。根据机械工程类专业培养要求,结合专业基础实验及专业实验特点,以解决实际工程问题为驱动,通过机械零件设计、制造及检测的整个生产流程,将相对独立的多个实验项目融合在一起,整合为一门单独开设的综合性、设计性实验课程,实现理论和实践的融会贯通。

摘要：电杆作为电能输送的重要支柱,是支撑输电线路的关键设施,其安全、可靠运行是电力系统稳定运行的重要前提。在进行配网电杆破坏受力分析的基础上,设计了电杆主动防护装置,提出了配网电杆主动防护安全技术。该技术可以适应不同的电杆型号,且安全可靠、结构简洁、安装简单、维护更换便利、成本低廉,能更为有效地保护电杆的安全运行。

摘要：太阳能光伏发电是新能源科学与工程课程体系构架中重要的专业课程,综合性、交叉性强,知识内容和涉及的学科较多。该课程设置依据其知识点的内在逻辑联系和人才培养目标的不同,既可作为一个细分方向设置多门课程,又可以简化成一门非太阳能方向为主的学生的专业选修课。当前,太阳能光伏发电教学主要存在教材匮乏、学生实验平台缺乏,教学案例和课程视频太少等问题。本文从教材建设、教学方法实践改革、实验装置设计及实验内容等方面进行了改革探讨,提出了一些解决问题的思路。

摘要：本实验技术平台以ATMEGA2560-16AU芯片为核心处理器,对传感器采集的数据进行处理并通过OLED显示屏将部分重要的传感器参数进行显示。通过ESP8266Wifi模块将处理过的相应传感器数据上传至服务器,服务器再将相关数据转发给Android客户端,Android客户端接收到状态信息后更新相关数据并通过手机APP界面显示出来,以达到对家居设备数据的实时监控及控制。

摘要：为了使学生更加全面的理解静电力,本文将静电学的内容拓展到电解质溶液体系,在混合价态的离子溶液中,利用泊松—玻尔兹曼理论,解决关于电解质溶液中静电力是否为短程力的争论。

摘要：为激发学生自主学习的积极性,更新教学观念,深化教学模式改革,转变教与学角色。开展了以校级选修课程《食品添加剂与食品安全》进行"大班授课、小班讨论"的教学模式改革,主要从教学方法、内容和手段方面对课程教学过程展开课堂设计和实践,着重学生能力的培养,有机结合这种模式的优越性,拓展课本知识,延伸教学深度,探索适合该课程教与学的新模式。

摘要：探究式教学以问题为核心展开探究,是高校教学模式改革的新方向。高校中央银行学课程在探究式教学实践中强调培养学生的自主学习能力,从确立探究任务、拟定探究方案、实施探究计划、获取探究结果、交流探讨与评价各环节进行教学设计与安排,提高了学生的学习兴趣和能力,以及科研论文写作水平,学习体验效果良好。