摘要：本文采用32位单片机MK60DN512ZVLQ10为核心控制器,摄像头OV7725为主要传感器,根据智能车竞赛规则,采用C型车模,设计完整的微缩型智能车系统平台。其系统包括智能车的机械结构设计、硬件和软件设计、以及调试模块设计。智能车通过OV7725采集赛道信息,经过单片机的分析处理,提取出赛道的特征,并采用位置式PID控制算法实现了智能车的方向控制,增量式PID控制算法实现了速度闭环控制,最终完成了智能车的自主循迹功能。

摘要：在防空武器装备体系化作战中,目标分配是防空体系化作战的核心。采用基于优化排序的蚂蚁策略的蚁群算法,解决防空体系化作战中目标分配计算量大的问题。同时,将目标分配中的目标航路捷径引入到蚁群算法中,提高了蚁群算法针对目标分配的计算效率。通过算例的计算表明,该算法收敛快速,计算结果满足目标分配要求。

摘要：随着社会经济的发展,用人单位对“双创型”人才的需求与日俱增,而高校作为培养人才的基地,发展创新创业素质教育也成为各大高校的重要教学工作之一。但由于创新创业教育涉及的面比较广,各大高校的办学方向也不尽相同,因此在大学生创新创业素质教育过程中缺乏行之有效的模式。基于OBE(Outcome-based education)理念,将培养大学生的创新创业思维作为教学基础,将提升学生的创新创业技能作为根本目标,探索适合开展大学生创新创业素质教育的教学模式。通过将以目标为导向的OBE教学理念引入大学生创新创业素质教育,提升创新创业素质教育平台建设、课程设计、项目实施等环节的方向性、目的性和实用性。从而提高大学生创新创业素质教育的质量,使学生具备更强的创新创业素质和能力。

摘要：应用型本科高校人才的培养重点在于应用型,应用型人才的培养是否成功,较重要的检验指标之一就是培养的人才是否满足社会需要。这就需要高校在人才培养过程中知道社会需要什么样的人才,了解应用型人才应该具备的素质。高校需要根据社会需求教授学生相应的课程内容,并重点将所授知识应用于企业案例中。这就需要一个载体将高校的授课内容与企业的需求有机衔接,而将毕业设计拉伸至学生整个大学学习过程,就可以充当这样的载体。基于OBE理念,以企业需求为目标导向确定毕业设计目标,以毕业设计目标为导向确定高校授课内容,并通过教学效果反馈动态调整毕业设计目标。以社会需求为导向、毕业设计为纽带促进高校和企业合作,共同培养满足社会需要的高质量应用型人才。

摘要：将相转移催化剂二苯并-24-冠8-醚(DB_(24)C_8)引入到低维FePt纳米材料的合成工艺中,采用成本低廉、无毒、环保的氯铂酸(H_2PtCl_6·6H_2O)和四水氯化亚铁(FeCl_2·4H_2O)为反应前驱体,制备低维FePt纳米材料。通过高分辨率透射电镜(HRTEM)分析表明通过相转移法制备的FePt纳米颗粒为珊瑚状,猜测可能是表面活性剂油胺会选择性吸附在晶核的(111)晶面上,从而阻碍晶核沿方向生长,导致沿其方向生长,这种各项异性生长最终长成珊瑚状颗粒。

摘要：本研究以培养应用型人才为目标,针对物联网工程专业的C语言课程教学中存在的问题,基于CDIO和工程教育专业认证的理念,从课堂讲授方式、测试方式、考察方式等方面对教学活动进行改革研究及实践,调动学生学习的积极性,提高编程能力。

摘要：根据对高校社团管理工作的考核评估,发现高校社团管理不够完善,根据需要,该项目采取了SQL Sever 2008系统以及Java语言分别将功能设计、数据库设计、功能实现等作为切入点,阐述了高校社团管理系统的设计与实现方法。

摘要：以拐枣和拐枣酒为研究对象,采用超声波辅助提取法提取拐枣中总黄酮,应用紫外可见分光光度法分别分析拐枣和拐枣酒中总黄酮含量。结果表明,在波长为510 nm下,芦丁标准品浓度范围在8.0~48.0μg/mL内具有良好的线性关系。拐枣的总黄酮含量为12.93 mg/g,提取率为1.29%;拐枣养生酒的总黄酮含量为1.48 mg/g,浸出率为0.15%;重复性相对标准偏差为2.11%,加标平均回收率为91.67%。由此可知拐枣中含有丰富的黄酮类化合物,作为保健养生产品来开发具有一定的前景。

摘要：苗族古歌，苗语称为“夏娄夏告”，在贵州省主要流传于台江县全境及周边的雷山、凯里、榕江、施秉、黄平、镇远等县市。据贵州省台江县苗族文化保护委员会暨世界遗产申报委员会于2002年所提交的国家级非物质文化遗产项目“台江《苗族古哥鼢与古歌文化”的申报书中定义：苗族古歌和“古歌文化”是指以“口传心记为传承手段，以全体民族为传承载体，以盘问对唱为媒介的集苗族世界观、社会观、宗教观、伦理观、价值观、法制观、审美观和编年史为一体的大百科全书——包括“开天辟地”“铸日造月”“蝴蝶妈妈”“洪水滔天”和“跋山涉水”五部分内容的苗族创世诗史和以诗史为核心形成的包括文学艺术、宗教信仰、节日集会、风俗习惯等文化事象的具有空间同一、整体涵盖特征的苗族非物质活态文化体系”。

摘要：大学生音乐学科核心素养培养以增强学生审美感知、艺术表现、文化理解三大素养为内容。翻转教学模式具有教学视频短小精悍、教学信息清晰准确的优势。在大学生音乐学科核心素养培养的过程中采用翻转教学模式,彰显了学生的主体地位,激活了学生的学习动力。本文结合课题“课程教学范式改革教改”研究实践,选取黔东南苗族民歌作为本地民族音乐教育资源,让学生在课前预习收集和整理黔东南苗族民歌资源,在课中学习黔东南苗族民歌,在翻转教学模式下熟悉和认知黔东南苗族民歌,通过学习培养音乐学科核心素养,进而使黔东南苗族民歌更好地融入大学音乐教育。