摘要：教师教学领导力是教学领导者在教育愿景引领下,借助个体的人格、知识、道德、教育信念、教育素养与教学技艺等,引领追随者自主自动地参与学习活动,以实现追随者与领导者双方共同发展愿景的核心能力。目标与愿景、批判与学习是理念基因;唤醒与激励、沟通与人际是文化基因;敏感与洞察、设计与创意、决断与执行是行动基因;优良品格、核心价值观与教育信念是内核基因。理念、文化、行动与内核基因相互影响、协同共进,共同推动着教学领导力效能的最佳实现以及学校教育质量的内涵与长效发展。

摘要：在发展学生核心素养和新高考不断推进的时代境域中,高中学生将比以往迎来更多元的机会,也将在学业、专业、就业和职业等方面面临更大的抉择压力。拓展学生生涯知识和提高学生生涯规划能力被摆上高中教育的重要日程,高中生涯课程体系的设计与创新自然成为目前亟待解决的核心议题。从生涯教育的意蕴与实施现状、生涯教育对高中学生核心素养生成与发展的价值、高中生涯教育课程体系的顶层设计与实践创新四层面来研究高中生涯课程体系的具体运作和创新设计,可以为高中生涯课程标准的制定和高质量实施提供参考,也可以为生涯教育课程的价值实现提供可行路径。

摘要：在发展学生核心素养和新高考不断推进的时代境域中,高中学生将比以往迎来更多元的机会,也将在学业、专业、就业和职业等方面面临更大的抉择压力。拓展学生生涯知识和提高学生生涯规划能力被摆上高中教育的重要日程,高中生涯课程体系的设计与创新自然成为目前亟待解决的核心议题。从生涯教育的意蕴与实施现状、生涯教育对高中学生核心素养生成与发展的价值、高中生涯教育课程体系的顶层设计与实践创新四个层面来研究高中生涯课程体系的具体运作和创新设计,可以为高中生涯课程标准的制定和高质量实施提供参考,也可以为生涯教育课程的价值实现提供可行路径。