摘要：目的探讨基于"混合式教(导)+学"的"医学统计学"课程思政教学方案的应用效果.方法秉持课程思政建构准则,构建思政教学案例,并通过"混合式教(导)+学"模式进行课堂实施.选择贵州医科大学221名临床医学专业本科生为研究对象,按班级不同分为研究组(n=111)与常规组(n=110),常规组采用传统的教学模式进行教学,而研究组则采用"混合式教(导)+学"模式进行教学,分析比较两组的思政教学效果.结果通过对比得出,研究组学生的课程思政构建内容执行路径匹配度(88.13±12.26)%、教学内容匹配度(86.94±11.81)%以及示范性案例匹配度(89.96±12.63)%均较常规组高(P0.05),研究组学生的道德修养评分(90.05±15.18)较常规组高(P<0.05).结论基于"混合式教(导)+学"模式构建"医学统计学"课程思政教学实施方案,从教学内容设计、教学方法创新、教学资源整合以及教学效果评价等方面,取得了一定的课程思想政治建设成效,进而增强了课程结构与专业人才教育基准的匹配度,激励学生加入课程思政教学实践活动.

摘要：当前,混合现实技术为影视思维能力培养开辟了全新的视角,提供了切实可行的实践手段,丰富了学生的认知,推动了学生的影视思维能力的发展。文章从感知、情境、认知维度出发,探究基于混合现实技术的影视思维能力培养策略。在感知维度,教师可以利用混合现实技术,模拟真实的视听效果,增强学生对影视语言、音效和主题的理解与把握,提升学生的审美能力。在情境维度,教师可以利用混合现实技术,模拟情境,鼓励学生互动参与和创新,让学生深入影视作品的情境,激发学生的批判性思维和创造性想象力。在认知维度,教师可以利用混合现实技术,深化学生对视听语言的理解与应用,强化学生的叙事逻辑与创意构思,增强学生的情感共鸣与文化认知。可见,混合现实技术应用于影视思维能力培养,不仅丰富学生的认知过程,而且在提升学生的审美能力、激发学生的批判性思维和创造性想象力、深化学生对视听语言的理解等方面都具有显著优势。因此,混合现实技术在影视教育领域的应用具有广阔的发展前景和重要的实践价值。

摘要：研究以IEO模型为基础构建高校学生增值评价的分析框架,基于G省某高校师范专业本科生的问卷调查结果,通过SPSS27.0软件,分别采用传统的终结性评价法和增值评价法对学生专业课程学习增值的实际情况和影响机制进行比较研究与深度分析。结果发现,增值评价法能够弥补传统终结性评价“重结果”“唯分数”的缺陷与不足,有效破除学生评价中常见的“天花板效应”和“地板效应”,更有利于实现学生发展的动态监测、建立有效的激励机制、促进教与学过程的优化设计。

摘要：针对大气污染控制工程教学中存在的教与学脱节等问题,文章将线上线下混合式教学模式有效应用于该课程中。充分利用线上学习平台和资源,设计了线上线下相结合的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学习自主性和参与度。在线上教学过程中,采用案例教学的方式,引入大气污染控制技术的最新进展和动态等科研内容,培养了学生的科研水平和创新能力,有利于生态环保人才的培养。

摘要：耕作学作为农学专业的必修课程之一,其教学目标在于培养学生全面了解并掌握农业生产的宏观布局与规划、农作物综合生产管理的基础理论知识和实践技能等。本文系统分析耕作学课程在教学方法、教学内容和考核评价机制3个方面的教学现状,以BOPPPS模型为理论基础,从导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个环节入手,结合具体实例,设计该课程混合式教学模式。对该模式进行实践教学,并对其教学效果进行评价。目的在于提高课堂教学质量和学生学习效果,为实现高素质、专业化的新型农业创新人才培养提供参考。

摘要：针对大气污染控制工程课程特点及教学实践,设计BOPPPS与PBL双融合模型,详细介绍了双融合模型教学设计方案。以课程中的除尘装置为例,进行了BOPPPS与PBL双融合模型的教学设计。通过该模型充分发挥了学生的主观能动性,师生互动得到加强。分析教学改革前后学生的学习效果,对教学效果进行了评价。

摘要：该文以机械类专业课程教学中存在的问题为逻辑起点,秉持“教”与“学”相结合、“育人为本,德育为先”的教学理念,提出基于BOPPPS的线上线下混合式教学创新设计方法,从优化教学内容、明确教学目标、以实践运用为导向创新教学方法及教学组织几个方面对教学创新设计进行阐述,最终通过教学效果呈现,验证混合式教学创新设计的有效实施,解决了教学中存在的问题,推动了机械类专业教学改革的创新研究。

摘要：“互联网+”时代涌现的现代教育信息技术为高校课程教学改革带来新的契机。针对当前机械原理课程教学存在的痛点问题,开展了具有示范效应的改革探索。依托雨课堂智慧教学工具,构建了基于雨课堂数据驱动的课程教学模式,提出了“四结合”的实施路径。教学实践表明,基于雨课堂数据驱动的课程教学改革强化了教学过程管理,丰富了课程评价方式,规范了教学活动设计,激发了学生的学习兴趣,促进了教学效果的达成。

摘要：目前,国家教师资格证考试中物理学科知识与教学能力科目的合格率较低。其原因,可能与学生之前学过的各科成绩有关。所以,该文把部分公共课和专业核心课的期末总评成绩,分别与“国考”物理学科知识与教学能力科目成绩进行相关性分析。分析得到,相关性最强的三个科目分别是教师职业道德、物理课程与教学论和物理学科知识与教学能力课程。根据这个研究结果,结合考生考试后的问卷调查情况总结,分别从提高学生的教师职业认知、注重专业课和中学物理课程结合、加强中学物理教学实践训练三方面,给出对物理学科课程与教学论和物理学科知识与教学能力等课程的教学建议,以供同行参考。

摘要：以2,4-二氯苯甲酸和2-氨基-3-甲基苯甲酸为起始原料,设计合成了8个新型含2,4-二氯苯基1,2,4-三唑Schiff碱邻甲酰胺基苯甲酰胺类化合物,通过1H NMR、IR及元素分析等技术手段对目标化合物进行了结构表征。采用Airbrush喷雾法进行生物活性测试,结果表明,部分化合物具有不同程度的杀虫活性,其中化合物9a在600 mg/L浓度下对小菜蛾和粘虫的致死率均为100%。