摘要：文章探讨了普通地方本科院校应用型人才培养改革中,生物学实验课程体系和实验教学模式的构建思路及关键措施。提出按基础、提高和创新三个层次;"基础性实验——综合性、设计性实验"相结合的课堂实验教学,开放式实验教学,科研创新实验教学三种教学形式,构建出一套多层次、开放性、综合性的适合应用型人才培养的实验课程体系和实验教学模式,有效促进了学生知识、能力、思维和素质的协调发展,创新和实践能力的提高。

摘要：交通设计课程是交通工程专业一门知识综合性与实践性并重的核心课程。传统的交通设计课程成绩评定方法和体系欠客观,难以达到对学生进行能力构建和科学测评的效果。为此,结合交通设计课程的特点,基于工程教育理念的形成性评价视角,建立了过程性考核和结果考核相结合的指标评价体系。采用熵权法计算各评价指标的客观权重值,获得交通设计课程形成性成绩评定模型。该方法克服了传统成绩评定方法中通过主观经验确定评价指标权重值的局限性。实践结果表明,该成绩评定模型具有较好的实用性和合理性,有利于交通设计课程评价目标的实现。

摘要：贵州六盘水矿区地质条件复杂,三软煤层分布广泛,为研究六盘水矿区软岩巷道支护技术,选取六盘水矿区典型的软岩巷道,并对巷道围岩成分及力学性能进行分析测试。最后提出了一种临时支护加永久支护的设计方案,满足了该软岩巷道的正常生产要求。

摘要：文章首先分析了交通设计课程教学存在的问题,然后概述了工程教育认证,最后论述了基于工程教育认证的交通设计课程教学改革,包括明确交通设计课程教学目标、做好基于学习成果的课程教学设计、建立各培养环节学习成果评价体系等。

摘要：数学“情境－问题”教学对数学教师的专业知识提出的要求，成为理论研究和教学实践中必须思考的问题．依据数学教学内容知识（MPCK）的相关研究，在“情境－问题”教学中：数学教师运用所需的MPCK思考“情境－问题”教学的最佳设计思路，寻求解决学生学习疑难点的最优方法，做出最有效的教学决策，是“情境－问题”教学有效实施的关键；理解并掌握相关MPCK，可以促进“情境－问题”教学实践中教师的专业发展．

摘要：课程思政是将思想政治教育融入专业课程教学的一种教育形式。以人教版高中生物必修2“基因突变”教学为例,通过挖掘爱国情怀和民族自豪感、社会主义核心价值观、辩证唯物主义思想及健康的生活态度和生活方式等思政元素,开展具体的课程思政教学设计,并将课程思政融入专业教学设计与实施的全过程,实现立德树人的根本任务。

摘要：为了激发学生主动学习的兴趣,帮助麻醉专业的学生尽快适应临床实践,完成从理论到实践的过渡,遵义医学院麻醉学系积极进行麻醉学实验教学改革,设计了跨课程的综合性实验课,用动物实验来模拟临床病例,提高学生的综合分析和实际操作能力,学生的创新意识及综合素质得到了进一步提高。

摘要：应用文献计量法,对2005—2009年中国期刊网上有关中学数学教育研究的文章进行再研究.研究内容主要涉及文章的篇数、期刊、参考文献引用情况、研究者身份、研究领域和研究方法等方面.研究表明：中学数学教师的专业发展正由外部期望转向内部需求;中学数学教育研究具有两面性;中学数学教育研究＂趋同度高＂、＂分野度低＂;中学数学教育研究在方法上＂程序简单的多＂、＂复杂设计的少＂等特征.

摘要：新形势下,随着微课、慕课、翻转课堂的融合发展,混合式教学将传统课堂教学与在线学习的优势互为补充,以达到学习效果的最优化。如何有效整合资源,设计技术促进的“互联网+MOOC”翻转课堂在检验医学教育教学改革中探索应用,实现具有专业特色的信息化教学模式创新,是值得探究和思考的问题。文章基于临床检验教学实际情况,以明确改革方向、理清改革思路,直击专业课堂教学改革主题,拟从专业现状、发展趋势,教学模式创新,教学流程优化,教学课程设计与资源开发等方向进行剖析,以培养学生对专业课程目标学习的判断力、对团队合作式学习的协作力、对理解重、难点知识的创新力,激发学生学习兴趣、开拓学习思维、提高学习效果、培育学习文化。

摘要：OBE教育已经发展成为当今中外教育改革的主流理念,被纳入我国师范类专业认证的基本理念。在师范类专业认证背景下,我国高校师范专业应当遵循OBE教育理念,重构课程教学大纲。本文简述了OBE教育理念的设计原则,并以“课程与教学论”课程为例,从课程定位、课程目标、教学内容、教学实施和教学评价五个方面详细介绍了OBE教育理念指导下课程教学大纲重构的实践。