摘要：观点演进是指在探究问题中形成观点,并一步一步演进使其更加合理的过程。新课标中指出小学科学课旨在培养学生的科学素养,“观点演进”理念有利于这一目标的落实。因此,研究先揭示“观点演进”理念的三个基本内涵:公开学生观点;学生相互参与并论证观点;严谨的操作推动观点发展。在此基础上,提出以多形式交流支持观点公开,深化论证过程促进观点参与,提供操作载体推动观点发展等教学策略,进而以“声音是怎样产生的”一课为例,说明该理念如何落脚于教学设计之中,为教师的教学设计提供一定的启示。

摘要：基于课件制作技能训练课程的现状,从存在的问题分析入手梳理出开展教学模式改革的必要性;结合课程的特点,构建基于“SPOC+FCM”的混合式教学模式设计,并以“PPT课件中视频的应用”一章为例,详细阐述了该模式“课前+课中+课后”的新三段式教学过程。最后,从最直观的分数对比上可以看出,课件制作技能训练课程“SPOC+FCM”混合式教学模式改革的成效较为显著。

摘要：高质量、高效率的课堂是教学改革的应然取向。高质量的小组合作学习为促进课堂质量的提升提供了新的思路,而在实现高质量小组合作学习过程中存在薄于理念、匮于素养、流于形式、浅于思考、疏于评价等问题。教师应从坚持素养导向,指向课程育人价值;创设真实情境,构建结构化学习经验;设计挑战性任务,落实核心素养;开展有效合作,发挥合作效能;改进评价,树立“教—学—评”一体化意识等方面探究实现高质量小组合作学习的策略,指向深度学习。

摘要：结构决定性质,性质决定用途是化学学科的核心观点与思想方法。本文以含氮-氮叶立德键的结构单元为例。通过取代效应的理论计算,设计结构化学中,结构、性质、用途相结合的案例。利用量子化学计算和可视化的模型,给出了含不同取代基的结构单元对爆轰性质的影响规律。引导学生直观的体会结构决定性质,性质决定用途的化学思想。

摘要：近年来,教育界对核心素养、单元教学的呼声越来越高。单元教学作为促进核心素养发展的必然之径,是课程改革的重要举措。单元教学有利于克服单篇、单节教学在知识方面的孤立性与碎片化,对于分散在教材中的各个知识点,能够加强他们的联系性与系统性,有利于核心素养的落实。文章论述了单元教学的必要性,阐述了不同学者对小学数学单元教学策略分析,文章以人教版五年级上册《多边形的面积》为例,从内容结构整体把握,进行单元教学设计两大方面探索小学数学单元设计的教学框架,以期落实核心素养,建构高效课堂。

摘要：持续改进理念要求从教学管理到课程逐级落实持续改进的评价机制。过程性评价被广泛应用于课程教学评价中,但存在重形式轻反馈、重结果轻改进等缺陷。基于质量管理方法建构了“教学目标—教学实施—教学评价—教学改进”教学评价体系的PDCA循环模式。该模式实现了培养目标、教学活动和评价的一致性;“他评—互评—自评—改进”评价循环实现迭代成长性评价;“前测—讲新—内化—巩固”教学循环保障教学目标的符合和达成;“亮考帮”激发学习兴趣,增强学习内驱力。实践表明,教学评价体系的PDCA循环模式可实现以评为学、以评促学、以评促教,发挥过程性评价对学生的指挥棒作用,诊断和改进教学,为持续改进理念在课程中的落地提供了一条有效路径。

摘要：运算定律在数学中具有重要的地位和作用,是学生学习数与运算的基础。文章先简要介绍了大概念统领下进行数学单元教学设计的必要性,并以人教版数学四年级《运算定律》为例,基于大概念的视角,总结了传统教学存在问题主要归结为三个方面:教学内容碎片化、教师教学机械化和学生思维固定化,并针对这些问题提出了相应的改进策略,即将内容重组,知识结构化;进行教学重构,课堂生机化;促进学习迁移,思维体系化,以期为小学数学课堂教学提供一定参考。

摘要：毕业设计是高等学校人才培养的重要形式之一,对于应用型本科人才培养而言,会计专业要以经济发展和行业发展对多元综合性会计人才的需求为导向,培养具备会计专业能力、经营管理能力、沟通协作能力、大数据能力等多种能力的管理会计人才。文章通过分析管理会计视阈下本科毕业设计转型的必要性以及毕业设计中团队协作模式的必要性,研究构建了以团队协作为中心,同时融合“内容模块、沟通平台、过程评价”的会计本科毕业设计框架,力图为会计行业深度智能化时代的会计人才培养提供一种创新模式。

摘要：美工区是幼儿园艺术活动实施的重要场城,教师可以通过观察记录美工区幼儿的活动行为,更好地了解幼儿的发展情况,评估美术教育效果并改进教育策略,从而促进幼儿的审美和美术创造能力的发展。本研究采用了文本分析法和访谈法,以T市C县N幼儿园大班美工区观察记录文本为研究对象,搜集有效文本80份。了解大班教师撰写美工区观察记录的整体状况,分析教师在撰写观察记录时存在的问题并提出解决对策。