摘要：成果导向教育理念的基础理论和应用研究需要解决两个问题:一是“成果”如何表达,怎样界定;二是“成果”如何达成,怎样评价。对“成果”的界定必须进行多维度区分,要讨论不同层面,要界定学生学习经历后的巅峰成果及各阶段性成果,要设立不同角度、不同观察点。而“成果”评量需要在形成学习成果与学习目标的闭环基础上,确立“成果”的评估准则,进而选择多元化的评估工具。

摘要：成果导向教育理念缘于“以学生为中心”理念的范式革命,打破逻辑实证主义在知识认知领域的桎梏,借助认知心理学以及脑科学的发展和完善,用建构主义原理揭示知识获取和学生成长的正确的可行性路径。“成果”一词系指特定阶段的学生在一个学习期间后知识、技能、素养的外在表现,其实施既可以在国家、行业、院校层面整体推行,又可以在教学层面进行反向设计。当前,成果导向教育理念已然成为工程教育、商业教育、法学教育等学科领域和专业教学的核心教育教学理念。