摘要：陈宝生部长在全国高等学校本科教育工作会议上提出,坚持"以本为本"是建设高等教育强国的必然要求,把"四个回归"作为加快建设一流本科教育的基本要求。这是汇聚了新时代高等教育改革发展领域取得的共识,指明了我国高等教育未来发展的方向,对高等艺术教育具有十分重要的启示。高等音乐院校在教育教学中,如何充分发挥"以本为本",落实"四个回归",全面提升人才培养质量,实现高等教育内涵式发展,是亟待研究解决的问题。

摘要：高校专业设置划分过细使得学生普遍存在口径窄、基础薄的问题,强化学生基础的"大类招生、分流培养"的人才培养新模式是我国高等教育改革的重要举措。本文首先对建筑学、城乡规划专业均通过本科教育评估的35所高校的大类招生情况进行梳理,将实行"大类招生、分流培养"的8所高校作为研究对象,发现现行大类招生可分为建筑规划景观类,建筑规划类、扩展建筑规划类、规划景观类、扩展规划景观类等5种模式。通过对8所高校建筑类专业的分流时间、课程设置等分析,发现5种模式中"建筑规划景观类"更利于人居环境的建设。研究也发现目前大类培养阶段专业类课程过于偏向建筑学方向,导致学生在专业分流时不能充分理解各专业的区别及差异,同时也不利于宽口径人才的培养。

摘要：本文阐述了jQuery课程实验为设计目标,将CDIO工程教育改革的新模式引入软件工程专业相关课程的过程。在jQuery课程的实验教学和课程教学的设计过程中,将案例教学模式进一步提升为CDIO教学模式,促使学生深入理解所学知识点在工程中的实际应用,同时也为软件工程专业完成以"卓越工程师教育培养计划"为目标的改革提供了参考思路。

摘要：高校和企业是创新型国家建设的两大主体,校企协同创新对于实施以创新驱动发展战略具有重大意义。校企协同创新不能只偏重于"985""211"高校,应用型及高职院校同样存在巨大的创新动能。应用型及高职院校与企业之间的协同创新始终存在要素估值和成果共享的博弈,不同程度地制约着协同创新目标的达成。在遵循价值链原则的基础上,整体化建构"核心诉求、资源要素、协同形态、组织保障、文化意识"等要素的多向度协同关系,是应用型及高职院校与企业协同创新动能最大化并持续成长叠加的重要前提。

摘要：文章对3D打印技术的原理及其在创新实践中的应用进行了基本的介绍,结合机电创新实验室学生实践活动的实际经验,对创新实践活动中,3D打印技术应用面对的主要问题进行了列举和分析,对3D打印机选型、环境及参数设置、零件摆放及常见的翘边和堵料等问题,提出了一定的解决方案。

摘要：构建创新创业教育与机械设计制造及自动化专业深度融合的人才培养方案,以学生为中心,充分发挥学生的主体性,从教育理念、教学内容、教学手段、课程设置、师资队伍、实践平台等方面进行优化改革,使创新创业教育贯穿专业教育的整个过程,促进二者深度融合并发生良好的化学反应。在教学改革实施过程中,建立全面客观的评估体系和完善可靠的保障机制。教学案例实践结果表明:解决了创新创业教育与机械设计制造及自动化专业教育疏离状态,提高了机械设计制造及自动化专业学生的创新创业能力。

摘要："海洋经济学"是海洋类院校文科专业的学科基础课,有必要在课堂上把海洋经济的基本原理同思政教育内容有机结合在一起,既保证专业知识的融会贯通,又能强化学生的海洋意识。本文以"海洋经济学"为例,探讨了该门课程在高等学校本科教学中的地位和特点,以及融入思政元素的必要性,之后从专业知识点中挖掘思政内容、从海洋管理案例中挖掘思政内涵、在实验教学过程中融入思政元素三个方面来进行教学设计,进而实现该课程思政教育,并反思在专业课思政教育过程当中面临的问题。

摘要：对液压系统中滤芯寿命监测的相关问题和方法进行了分析,设计了基于物联网通信技术的滤芯寿命自动监测装置方案。对滤芯寿命监控系统的主体结构和控制器的结构进行设计分析,应用物联网技术,采用无线自组网模块进行通信。系统实现了对滤芯寿命自动监控功能,并通过物联网将上位机与各个监测节点相连接,实现范围监测功能。

摘要：目前,在大学英语阅读课程的教学中,很多医学院校仍然沿用的是以教师和课本为中心的传统的授课方式,继而造成学生在英语学习的过程中主动性不足,成就感缺失。基于雨课堂的医学院校大学英语阅读智慧教学,巧妙地将学生日常所使用的手机变为英语阅读学习的重要工具,借助雨课堂平台实现了课前、课上、课后师生之间实时的交流和互动,有效地提升了大学英语阅读教学质量,激发了学生内在的学习兴趣,有益地推动了医学院校大学英语教学改革的进一步发展。

摘要：教学效果评价有助于教学方法改进和教学质量提高,创新创业课程由于其严重的“时滞效应”很难组成一张信度和效度较高、知识面广、具有一定深度的试卷,因此无法按照传统的教学考核方式进行评价。通过对联合分析法的起源、计算方法及其应用的详细阐述,了解联合分析法测量创新创业课程教学效果的过程。通过实证阐明联合分析法依据正交设计方案的调查数据,根据效用值全距确定指标重要性程度,定量描述出教学效果,及时反馈到教学中加以改进。该实例依据课程前后的调查数据进行统计分析,从而剔除学生自身因素的影响。基于联合分析的创新创业课程教学效果评价模型适用于课后或课程中间及时分析教学效果反馈教学过程。