摘要：研究生教育肩负着为国家培养高层次学术与应用型人才的崇高使命,学术型与专业型硕、博士的培养同等重要。在研究生分类培养的使命下,新媒体与交互方向的硕士层次人才培养需结合专业特点,构建立体的、复合的培养模式。本文通过分析新媒体与交互方向的研究生培养模式的现状及存在的问题,论述研究生分类培养下的人才培养模式改革,从培养理念、培养过程、数字化教育转型、导师队伍建设等几方面,探索专业人才分类培养的策略,以期跟随新时代我国新质生产力的加快发展要求,构建相应的培养路径。

摘要：管节点是现代工程结构设计与强度分析中的重点。分析ANSYS参数设计语言的优势与局限,确定利用***开发自动建模程序实现参数化建模总体设计方案。以K型管节点为研究对象,对单元类型的选取、网格划分的原则及方法等方面展开研究,通过***一键生成K型管节点有限元模型命令流,实现K型管节点有限元快速建模,此研究方法可推广至其他形式管节点。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,设计情境真实、较为复杂的问题.项目式学习与核心素养立意、综合与实践领域强调的“跨学科”呈贯连特征,饱具探求空间.研究基于跨学科与素养导向等理念,开发并设计了一项小学数学项目式学习活动——“平均配速中的数学问题”,期望为小学数学教师的项目活动开发提供一定参考.具体包括:制定主题与目标、布置准备性作业、问题情境导入、设计实践活动、多学科融合学习、总结与评价等环节.对该项目活动的反思与建议有:(1)设计上,项目主题应明确、依托此学段学生的认知规律,具有应用与拓展的价值;(2)实施中,充分预设项目在课堂实施中易出现的问题,从而优化项目设计,主张项目的弹性实施;(3)整体上师生分别应提升学科知识共建力度以及形成数学眼光.

摘要：分析大数据专业认识实习的重要性以及融合OBE(Outcomes-based Education)理念和思政教育的意义,以大连海洋大学数据科学与大数据技术专业认识实习为例,围绕OBE教学理念和课程思政教育,以校企深度合作为实现路径,探讨大数据专业认识实习课程的教学模式改革方法,介绍教学设计与实践过程。

摘要：当前,职业教育现场工程师缺口巨大,而职业教育现场工程师培养模式的探究和实践仍处于初始阶段,可供借鉴的成熟经验很少。文章分析指出,目前我国职业教育现场工程师培养仍存在师资力量薄弱、缺乏企业积极参与、科技创新与应用能力不足等问题。重点从双师双能型教学团队建设、“现代学徒制”模式开展现场工程师人才培养、“产业学院”模式开展现场工程师人才培养、“大师工作室”模式开展现场工程师人才培养、人才评价体系构建等5个方面进行了职业教育现场工程师培养路径的探索研究。

摘要：文章旨在对新媒体时代下高校设计学科人才培养模式的创新进行分析和探索。通过了解高校设计学科的发展,对比传统设计人才培养方式,遵循守正创新原则,通过对设计学相关课程的传统培养模式与新时代下课堂讲授、实践训练、培养目标的对比与分析,思考新时代下设计学科人才培养模式的改革。形成丰满立体的设计人才培养策略。为新媒体时代下高校培养复合型、应用型的设计人才形成创新的培养策略与路径。

摘要：随着数字经济的崛起,高职教育在数字营销领域面临着新的挑战和机遇。“岗课赛证”融通的教学模式,为培养具备实际工作能力和创新创业精神的数字营销人才打下坚实基础。但现阶段高职院校“岗课赛证”融通的教学模式存在着课程体系与实际需求脱节、实践教学短缺、师资力量不足、评价机制不够完善等问题,为此,高职院校应以“岗课赛证”融通为核心理念,将实际岗位需求与课程设计、竞赛以及证书评定相融合,构建一种全面、实用的数字营销教学模式,以提升学生在数字营销领域的综合能力。

摘要：辽绣是东北地区具有特色的刺绣艺术,发展至今已有两三千年的历史,无论是其刺绣技巧还是整体特征都随着时代的发展而越发成熟,但随着时间的推移,辽绣的传承也面临巨大的困难,非物质文化遗产的传承与保护迫在眉睫。基于视觉传达视角,分析了辽绣当前所存在的问题,探讨了新时期辽绣艺术的创新方式,旨在促进辽绣的传承与发展。

摘要：全媒体多样的信息来源、丰富的传播媒介、全感官的技术驱动,彻底革新了视觉传达设计专业,使其从平面静态转向立体灵动的表现模式,推促大众选择了一种更加直接、便捷的获得信息的方式,从而带动整个社会走上了综合发展的趋势。文章基于宏观性的考量,对视觉传达设计专业未来的发展趋势进行探索,意在让专业获得更加优质发展的同时,为社会贡献尽可能多的积极的影响。

摘要：本研究组从跨学科主题学习的教学现状及课程设计的难点问题入手,以基于校本的主题学习课程“我们的生态园”及其中的“制定秋种施肥计划”主题学习为例,从系统设计课程框架、明确子任务及课时、确定核心素养目标、设计引导性问题、规划学习准备与学习方式、设计评价量规、重视反思迭代等几个方面进行探索,以期对小学数学跨学科主题学习进行系统化设计及实践。