摘要：在新工科浪潮下,对食品专业的人才培养模式的改革势在必行。构建新的课程教学设计,构建新的实验教学内容,构建新的评价体系可以更好地提升高素质复合型新工科人才的培养质量,从而更好地服务于社会、服务于地方。对锦州医科大学“食品感官评价”课程进行的教学改革研究,是结合国家发展新工科的战略视域进行的,旨在探索多种教学改革模式间的融合以及完善课程评价体系,并对实验教学进行了尝试性的改革,进一步提升学生的专业素养,推动现代化食品行业的发展。

摘要：为推进优质教育资源共享,探索符合高校学生学习规律的教学模式,本文在深度融合对分课堂(PAD)与翻转课堂(FC)的理念基础上,阐述了“PAD-FC”混合式教学模式实施的必要性,设计并实施了“PAD-FC”混合教学模式。通过学生课程考核成绩及教学满意度调查,评价分析了“PAD-FC”教学模式,以此为高等院校课堂教学模式改革提供方向性指导。

摘要：全面系统地建设一流本科专业是环境设计专业发展的需要,也是新文科背景下交叉融合人才培养的需要。结合当下新文科建设的要求,从环境设计专业教学改革、教师能力培养、教学质量保障体系等方面系统建设一流本科专业,把跨校共建作为协同建设的辅助手段,将为培养具有现代环境设计理论知识和应用能力,具备全局观与开放观的复合型、创新型人才,最终实现特色环境设计专业人才培养目标提供支撑和保障。

摘要：文章探讨了新文科建设中教师基于设计类课程进行跨校修读的创新教学、课程思政的优化方法,以及以培养学生创造性思维为目标的教学改革。教师需要积极培养学生的创造性思维,促进设计创新。同时,对专业设计类课程教学现状以及培养学生创新思维能力的意义进行分析,提出跨校修读创造性思维与方法课程的优化措施。

摘要：加强课程思政建设是高校实现立德树人的必经途径,也是内在要求,且在工程认证教育和课程思政背景教育下,本文利用基于跨校修学分的混合式教学推进《材料科学基础》课程工程认证和思政教学,对课程目标、教学内容与模式、教学组织、教学评价等方面进行深入探究,实现知识传授、能力培养和价值引领的统一,达到“三全”育人的教学目标。

摘要：本文基于“互联网+”的《Python程序设计》融合教学模式的探索与实践对程序设计课程传统教学模式存在的问题进行深入的分析,并提出基于“互联网+”采用线上线下相结合的混合教学模式,在使学生掌握课程基础知识的同时,如何培养学生处理专业实际问题的能力,使其具备计算思维,提升课堂教学质量,从而提高人才培养质量。

摘要：课程是践行立德树人根本任务的微观载体,金融投资实践类课程力求全面地向大学生传授投资科学理论、业务知识与操作技能。市场投资环境、投资方式与投资者投资行为的不断改变,对金融投资人才的培养提出重大挑战。研究立足于财经素养教育背景下,以培养掌握投资领域系统性、多学科交叉能力的复合型人才为结果导向,将教学目标定位为:通过课程思政实现育人功能、培养大学生建立交叉学科知识体系、掌握实践操作基本技能、具备解决综合财经问题的能力,基于OBE教育理念开展以毕业能力要求为基准的教学设计、以成果输出为导向的教学实践、以大学生能力达成为目标的教学评价体系,探索实现教学目标教学改革与实践,培养具备财经素养的“经济公民”。

摘要：虚拟教研室是跨学科、跨校际甚至跨国际的教研工作者为解决高等教育教学中的共性、前瞻性问题,利用互联网信息技术组成的教学研究团队。依托虚拟教研室,文章对“程序设计基础”课程进行了建设,进一步明确了教学目标、优化了教学内容、改进了教学手段,从而提升了课程的教学质量,同时也为专业的发展奠定了基础。

摘要：在“互联网+”时代背景下,以沈阳建筑大学工程经济学课程为例,阐述了跨校修读教学模式改革的背景和意义,设计了跨校修读教学实施方案,共包含前期工作准备阶段、教学规划设计阶段及项目实施阶段3个阶段。针对工程经济学课程跨校修读教学中存在的一系列问题,提出了实施“精细化”教学、增加学习互动环节、丰富教学评价体系和做到理论与实践相结合等策略,以期为高等院校跨校修读教学改革工作提供参考。

摘要：专业基础课程中融入思政教育在整个教育体系中具有重要的意义,伴随着国家对课程改革的推进,课程思政教育也有了更高的标准。而理工科类的专业基础课程“数学物理方法”内容庞杂,基本理论和方法又具有较强的逻辑性、抽象性和学科交叉性。对课程的思政教育进行深度与广度上的探索与设计,制定更适合专业基础课程的评价体系,更便于在课程讲授中实现专业基础知识与思政元素的有机结合,能从最大限度上发挥好思政育人的功效。