摘要：通过梳理高校思政课线上线下混合教学的现状及存在的问题,提出构建以OBE理念为指引的“概论”课线上线下混合教学模式。首先,要遵循成果导向的设计理念;其次,要科学合理地设定教学环节;再次,要始终坚持教学内容为主、信息技术为辅;最后,要加强课程资源建设和师资队伍建设。切实提高“概论”课线上线下混合教学的实效性。

摘要：工程教育将学生作为核心,在实践教学过程中重点考量学生需要学习的内容、方法、学生的最终学习效果,并将反向设计作为指导,基于人才的培养需求和企业人才需要来决定培养的具体目标,以人才培养目标决定学生的毕业要求,将毕业要求做为导向设置课程体系。基于工程教育背景之下的物联网概论课程教学,其目标建设、教学内容架构都需要针对传统的教学体系展开全方位的改革,基于教学目标设定、内容设置、教学模式选择、手段运用以及考核机制等多个层面进行探索和研究,将满足工程教育认证要求作为重点,培育出新时期符合我国新文科背景下发展需求的复合型人才,要求学生具备一定的实践创新能力。

摘要：以应用统计课程为依托,基于网络教学平台,以稻米中总砷含量的统计监控为研究背景,设计用于稻米总砷质量监测的非参数控制图。介绍质量控制图的设计理论、思路和应用方法,提高学生利用统计方法分析解决问题的能力。

摘要：《C语言序设计》是全校非计算机专业的专业基础课,通过课程学习培养学生应用计算机思维方法分析、解决问题的能力以及团队合作精神。目前教学中存在四个“痛点”,即理论与实践脱节、差异化需求兼顾困难、教学方式单一以及学生学习主动性不够。课程团队以信息技术为依托,搭建“无边界”课堂,适应现代化教育的发展趋势,满足学生学习需求,使得学习不再局限于课堂、实验室,让学生可以充分利用“碎片时间”,实现“教室内外互相结合,线上线下互为补充,做中学、学中练、练中提高”,培养学生的编程、分析、解决问题的能力。教师教学活动与学生学习活动有效融合,有效提升课程的教学效果,提高学生的学习积极性。

摘要：本文根据工业4.0背景下管理工程学科学生的就业需求,以应用型人才培养为指导思想,以培养学生管理技术、项目运营和创新创业能力为最终目标,构建理论教学、实践教学和创新创业教育的模块式内容体系,通过运用团队学习、系统模拟仿真、操作技能实训、研究性学习、项目驱动、创新创业项目和项目智能化运营综合实训教学方法,来实现管理工程学科应用型人才培养过程。

摘要：基于物流行业的快速发展及其对新型物流人才的需求,文章以物流工程专业为例,针对其既具有扎实物流管理专业知识又熟悉系统建模、数据挖掘等物流信息分析技术的复合型人才培养目标,进行了基于人才成长路径的实践项目体系的设计。文章根据物流信息分析师的岗位需求,设计了学生学习成长路线,包括了知识、能力与工具的推荐学习路线,又据此设计了与其相匹配的进阶式实践项目体系,从而对人才培养目标的实现提供了支撑。

摘要：总结对跨校修读学分模式运行4年来的相关情况,发现,线上课程存在缺少专业特色、无法及时体现法律的更新、与线下课程融合度不够等问题;鉴此,线下课程应围绕专业特色进行教学设计、及时补充法律更新内容和采用多种形式促进知识的实践应用,进而可将线上优质的慕课资源与线下的实践性教学更好结合,以真正实现高校资源共享的目的和提高学生的学习效果。

摘要：“互联网+”极大地推动了信息技术与高等教育的深度融合,跨校修读学分是在“互联网+”背景下产生的一种新型教学模式,可有效实现优质课程资源的开放、共享和创新。该文围绕沈阳农业大学细胞生物学跨校修读学分课程的教学,重点阐述了教学设计、具体实施过程、实施效果,并对教学进行反思,以期为提高教学成效、推进跨校修读学分的高效有序进行提供参考。

摘要：一流课程建设是本科人才培养的关键,是教育部和地方本科学校推动教学高质量发展的重要内容。辽宁工业大学工程项目融资课程于2020年获批辽宁省一流课程,是省级精品资源共享课程,跨校选修课程。文章首先阐述了一流课程研究背景,其次阐述了一流课程的含义及其建设的思路,最后阐述了工程项目融资一流课程建设的实践,包括创新教学理念、优化目标设计、整合课程内容、创新教学模式、注重课程实施与评价等,以期为一流课程建设提供参考。

摘要：以大学物理线上线下混合式教学融入课程思政改革为牵引,探索和实践了混合式教学模式融入课程思政的可能性和优势,着重从大纲修订、多平台融合教学设计、教学手段和教学评价几个角度研究了大学物理混合式教学中融入课程思政的有效路径,特别分析了开展课程思政过程中师生关系对课程思政效果的影响,以其为混合式教学融入思政教育提供了一定的参考。