摘要：与本科生课程不同,研究生课程通常缺少理论课程对应的相关实验与实践部分。为深化产教融合,开启校企合作育人新模式教学理念,推动自主知识产权软件的发展,建设“二性一度”金课,以分布式数据库课程教学为例,实现基于云原生的研究生课程教学改革研究与实践,并在云平台完成学业相关的实验设计和课堂教学。实施效果表明,该教学改革有助于培养学生的动手能力和创新能力,促进计算机类教育教学发展和人才培养。

摘要：对“智能控制”课程思政独特之处进行阐述,提出课程思政教学案例设计的立足点,即案例设计过程中应该注意的几点界限--“根”“度”“巧”。基于该专业典型课程思政教学案例,深入探究在控制工程学科“智能控制”课程教学中嵌入思政要素,形成有效的路径和方法,从而提升专业课程思政教育成效性,提升该学科专硕的实践水平。

摘要：以3D打印花瓶为研究对象展开市场现状调研,以对比分析法总结3D打印技术应用于花瓶造型设计中的优势。通过案例分析法从外观、结构两方面分析3D打印技术在花瓶造型设计中的应用,提出3D打印技术应用于花瓶造型设计中的优势,为同类课题研究提供一定的参考。

摘要：调查研究是中国共产党的传家宝。在高校思政课教师中开展调查研究工作对于促进“大思政课”育人新格局的构建、促进思政课教师教学科研能力的提升和促进思政课课程效果的提高都具有重要意义。因此,要按照实事求是、问题导向和系统观念的工作原则开展调查研究工作。在开展调查研究工作时,要结合思想政治教育这一基本因素,把走进基层、走进一线,深入挖掘思政教育的鲜活素材;立足高校实际,深入挖掘思政教育的特色资源;走进地方特色文化,深入挖掘思政教育的文化资源作为调查研究工作的着力点。在把握好开展调查研究的原则和着力点的基础上,从强化顶层设计为调查研究工作提供制度保障、加强能力培养为调查研究工作提供实践动能、加强调研载体建设为调查研究工作提供平台3个方面推进高校思政课教师开展调查研究工作,进而提升思政课教师的素质和能力。

摘要：为了针对复杂环境变化无法精准识别学生表情问题,本文设计了一个基于Gabor卷积和Transformer的表情识别模型Gabor-Vision-Transformer(GVT).将Gabor卷积和Transformer的思想相结合,设计了一个特征提取块GVT-Block.首先通过Gabor卷积提取富含丰富纹理和边缘信息的面部局部特征,再通过Transformer提取全局数据之间的长距离信息,从而更好地学习面部关键特征,显著提高模型的分类效果.GVT模型在RAF-DB和FER2013Plus数据集上的准确率分别为88.56%和87.38%,并与多个模型进行对比实验和分析,验证了本模型效果的优越性.

摘要：以实现25×18位带符号快速数字乘法器为目标,采用改进的基4Booth算法以3位编码产生部分积,优化最低位产生电路,使用统一的操作扩展各部分积符号位,相比于传统方法提高了阵列规则性、节省了芯片面积;用传输门构成基本压缩器,并在此基础上优化实现高阶压缩器,进而组成一个Wallace树结构,同时将9组部分积压缩为2组,使电路仅需3级压缩、关键路径延迟时间为8个异或门延迟,有效地提高了压缩效率和降低了关键路径延迟时间。采用GF28nmCMOS工艺,以全定制流程设计,版图面积为0.0112mm^2,仿真环境标准电压1.0V、温度25℃、最高工作时钟频率1.0GHz,系统的功耗频率比为3.52mW/GHz,关键路径延时为636ps,组合逻辑路径旁路寄存器的绝对延时为1.67ns。

摘要：传统的医学护理训练成本高、时间长、反馈慢,随着人工智能与虚实结合技术的成熟,为了便于医护人员为病人提供照顾和治疗等支持工作,以及社会大众群体掌握基本的医疗护理知识与对应医疗器材的使用方法,设计并开发了基于三维可视化控制技术的医学护理科普仿真实训软件。软件主要采用Unity引擎开发,融合人工智能机器学习算法实现训练数据、训练方法和训练评测的优化,在PC、Web、VR等载体上实现了观察病情、协助治疗、检测治疗效果等医学护理仿真训练。通过人机交互、关键操作点提示、穿插问答等方式,使学生能够熟知护理流程,实时的三维互动有利于激发学生自主学习、科普认知和主动学习的兴趣和习惯,在大大降低成本的基础上提高了医学护理科普学习的质量和效果。

摘要：高等院校普遍注重培养“专门性”音乐人才,强调音乐表演技能技巧类专业课程的学习,音乐学类课程在专门化取向、课程结构、课程内容等方面存在诸多问题,在课程体系化实践与研究方面较为滞后。论文阐述了综合大学音乐表演专业音乐学课程体系建设的内涵,分析了以“音乐欣赏”为核心课程的构建音乐学课程体系,以及如何进行相关课程的教材改革,由此提出了本科至研究生阶段课程“一体化”建设的必要性。

摘要：本文基于“雨课堂平台+线下授课”耦合视域的教学环境,设计了“学生为主体一教师为驱动一问题为导向”的时空学习载体,构建了线上线下有机融合的课前预习、课堂教学及课后任务的整合学习发展型教学模式,并以我校应急技术与管理专业《工程力学》课程静力学部分为背景,定性评价了新型教学模式在现有实践中实施的有效性。实践表明:新型教学模式从学习目标导向、学习重视度、师生契合度、学生参与度、学习者地位、环境氛围、雨课堂平台使用等多维度激发了学生对学习的浓厚兴趣,为今后安全科学以及类似专业课程、专业教学及教学管理上应用该教学模式做出了有益探索。

摘要：解决目前在公共空间中视障者出行会遇到的导向交互问题,基于情感化理论提出面向视障群体的导向交互系统设计的优化方案。从生理、心理、认知三个方面剖析城市公共空间之于视障群体的影响。从情感化设计的本能、行为与反思三个层级提出视障者导向交互系统的有关情感化设计的方式。依据情感化设计思路与方法进行地铁公共空间视障者导向交互系统设计实践。设计出灵活易用、晴盲通用、友好使用的导向交互系统,帮助视障者能够更加安全且便捷地实现无障碍出行。