摘要：英国是欧洲国家中较早提出劳动教育思想并通过开展课程来贯彻劳动教育的国家,其中,小学的“设计与技术”课程在2013年进行了最新修订,以5-16岁的学生为教学对象,设置了具体的课程目标以及具有连续性、丰富性及实践性的课程内容。英国劳动教育确保劳动课程内容的连续性与丰富性、建构家校社联动的劳动教育机制、加强劳动教师专业发展、积极开发劳动课程资源等经验值得我们借鉴。

摘要：芬兰的家政劳技课程是其劳动教育的重要课程之一,课程体系较为系统、完善,遵循可持续发展的课程目标设计理念,课程内容的选择兼具时代性和实践性,课程实施注重双重路径的有效结合,课程评价采取多功能评价方式。芬兰家政劳技课程设置的经验有助于细化我国劳动教育课程目标,加快劳动教育课程目标体系建设;有助于科学设置理论性与实践性有机结合的劳动教育课程内容;丰富劳动教育课程实施路径;有助于建立多元化劳动教育课程评价体制,发挥评价的育人价值。