摘要：目的:医学生不仅应学会自我心理疏导,在未来职业中还应帮助无数患者渡过生死问题难关,医学院校开展生死心理教育意义重大。本研究通过调查医学院校学生的死亡焦虑及其生命意义感现状,为制定生死心理教育方案提供参考。方法:采用死亡焦虑量表及生命意义感量表对某医学院校学生进行调查。运用SPSS 23.0软件进行数据的独立样本t检验和多元逐步回归。结果:回收有效问卷535份,被调研学生的死亡焦虑量表总分为(43.74±8.10),461人(86.2%)存在高死亡焦虑(>35分),情感维度得分最高(3.31±0.63);生命意义感总分为(26.57±7.44),生命的意义维度得分最低(1.96±0.59);多元逐步回归分析显示意志自由、生命的意义、生源地进入回归方程(P<0.05)。结论:被调查医学生的死亡焦虑水平较高,而生命意义感较低,应有的放矢地开展生死心理教育和心理疏导,增强医学生的意志自由和生命意义感,共同抵御内外环境压力给校园造成的死亡焦虑情绪和心理危机。