摘要：课程思政是环境工程原理课程教育不可或缺的一环。通过线上线下混合教学、PPT讲解、视频演示、小组讨论、课后查阅文献、完成分析报告等多种形式,将思政元素有机融入课堂教学和线上学习,并贯穿课程的整个内容。思政元素提升学生学习效率和积极性,提升学生对课程教学的满意度,培养学生辩证思维、开拓创新精神、职业素养、职业信念、社会责任感,其有利于环境工程专业高素质、创新型人才的培养。

摘要：基于工程教育专业认证的要求,系统梳理出本系在“材料科学与工程专业实验”教学中暴露出的问题,提出针对性的改革举措与实践思路。通过重新修订与完善本专业实验课程教学大纲、优化课程的实验项目、更新实验内容、改变授课方法和改进课程评价方式等方面开展改革与实践,明确实验课程支撑的毕业要求和指标点,增加实验项目中设计性和创新性实验所占比例,注重实验过程的考核,形成“评价-反馈-改进”机制。通过上述实验课程的改革与实践,提高了本专业学生解决材料领域复杂工程问题能力,也促进了相关实验课程的持续性改进。

摘要：现今环境工程专业的培养目标更加强调培养具有良好社会责任感和工程职业道德,能够应对学生解决复杂环境工程问题的能力达成。环境工程技术经济课程以“工程技术+经济决策”能力培养为主旨,有机融合工程技术与经济学相关知识,采用课堂课下混合教学模式设计、课赛结合评比环节和创新思维植入等教学设计改革探索,使同学们掌握技术可行性与经济可行性的平衡分析,为环境工程项目提供决策咨询。

摘要：随着信息经济、知识经济向智慧经济的转型,创业也在经历着不断的转型和变化,如今迎来了"大众创业和万众创新"的热潮,鼓励全民参与创新和创业,对创业和创新给与政策上的支持,而作为万众创新的关键性人物——青年领军人才,是我国未来发展的关键所在,因此对于该类人才的培养也成为探究的热点。本文通过分析目前人才培养机制的不足,探讨青年领军人才应当具备的能力,最终形成适应青年领军人才的培养模式和机制,为今后创新型人才的培养提供借鉴。

摘要：翻转课堂教学流程的重构将课堂焦点落在学生知识迁移及高阶思维能力的发展上,这与深度学习的核心诉求不谋而合。文章阐释了深度学习是翻转课堂的本质诉求,以创业学通识课为例,设计了深度学习视角下翻转课堂教学流程,在此基础上,围绕翻转课堂如何与深度学习之间建立适配关系创新设计了深度学习视角下翻转课堂教学模式,藉此为高校创新创业教学模式改革提供参考。

摘要：公司治理课程是经济管理类专业的核心课程。本文基于对《公司治理》课程特征的分析,并结合自己的教学实践经验,从课程案例选择渠道、选择的原则、案例教学实施步骤等方面探讨了案例教学法在公司治理课程教学中的具体应用,为经管类专业教师的课堂教学与研究提供一定的参考。

摘要：对于新时代的高校教育,构建教师学术成果与教学成果之间的桥梁,引导教师利用科研成果孵化教学成果,完善和固化高质量本科教学内容,是科研学术助力教学培养的有效手段。作者基于近年在溶出伏安法检测领域的研究成果,探索了以铋膜电极替代汞膜电极开展阳极溶出伏安法检测重金属离子的本科化学专业基础实验课程的教学改革。实践证明,基于科学合理设计的以科研成果孵化教学成果有利于改善教学效果。就本实验项目而言,新教学方案对已有实验资源利用率高,实验检测精度更高、重现性更好、测试时间更短,能够明显改善学生实验操作的积极性和主动性,同时相关的学术前沿知识的介绍可以提高学生深入探索创新实验的兴趣。

摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分,也是高校育才模式中的一个必要环节。在教育部提出建设新工科专业的大背景下,当前的实践教学模式存在一些问题。以“多环境”为底层基石、“双驱动”体系为核心路线、革旧图新为指导思想,针对机械设计制造及其自动化专业,建立了包含认知实习、金工实习、生产实习及毕业实习的四层次实践教学模式。

摘要：问题导向教学模式是目前国内外流行的一种教学模式,其特点比较符合公司治理课程的性质与特征。本文从讨论公司治理课程引入PBL教学模式的可行性与意义出发,结合教学实践经验,提出了公司治理课程采用PBL教学模式的具体实施策略,并探讨了引入PBL教学模式要处理好的三个关系。

摘要：“公司治理”课程是经济管理类专业的核心课程。本文基于对“公司治理”课程性质与特征的分析,并结合自己的教学实践经验,探讨了传统教学模式下“公司治理”课程教学实践存在的不足,以教学过程的视角,提出了“公司治理”课程教学改革策略。课前要分析学生学习的薄弱环节,有针对性地加以改善;课中要多种教学方法融合运用;课后要强化全过程学习效果考核,使课程服务于培养复合型人才的目标。