摘要：物理教育的初心就是源于自然、源于生产生活实际,教人求真求实的本领。行有道达天下,教有法育英才。教学只有讲究教学法,符合教育科学,才能通过学科课程的实施培育国家所需要的人才。物理学科教学应该以“物”为本,以培养学生求真求实的本领为终极目标。在课程实施中不仅重“课”,更要重“程”,通过对教材的二次开发,使教与学进程的规划组织更适应本班的学生、符合学生喜欢的教学风格,以达成课程实施的目的。

摘要：试题中问题情境的设计有助于考查学生的学科核心素养。通过从问题情境的辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度对中英两国高考物理试题进行比较,发现中国高考物理试题更注重与真实情境的融合和不同模块知识的综合运用,英国高考物理试题更注重情境的开放性和对科学探究能力的考查。基于此,我国高考物理试题应进一步加强与真实情境的融合,增加对科学探究能力的考查,探索开放性试题的设计,以便有效地考查学生的物理学科核心素养。