摘要：养老金性别差异问题是全世界共同面临的难题。在厘清养老金政策内涵的基础上,从劳动力市场和家庭分工双重视角对养老金性别差异进行系统分析,研究发现,全国的养老金性别差异普遍较大,西部地区则更为突出,同时,延长退休年龄比缴费年限对养老金性别差异的影响更为显著;从劳动力视角来看,女性劳动参与率的急速下降和行业隔离指数居高加速了养老金性别差异的扩大,但收窄的工资收入差距对养老金性别差异的扩大则具有明显的缓冲作用;从家庭分工视角而言,超负荷的无酬家务劳动对扩大养老金性别差异产生了叠加效应。基于此,养老金政策改进中应引入社会性别理念,以性别平等为切口,创造有利于女性的养老金政策条件,以女性赋权缩小劳动力市场性别差异。

摘要：重庆是中国发展动漫产业最早的城市之一。随着这座老重工业城市的产业结构转型,重庆动漫产业集群效应初步形成。重庆及中国本土的动漫产业发展,应当注重在剧本创作和新媒体应用上寻求突破口,在坚持本土风格的同时,融入流行元素、传播普适价值,尤其在"十二五"规划的节点时期注重发掘手机新媒体的媒介特性,抓住其为动漫发展带来的机遇。

摘要：教学理解源于视域融合。共性知识是视域融合的心智条件系统,个性知识是视域融合的心力动力系统。基于共性与个性知识融合而生成的教学理解系统是解读性、对话性、反思性的教学关系系统。师本间解读、师生间对话以及生生间反思构成了教学理解复杂的表现形式,基于理解的教学设计则是优质教学设计。

摘要：本文探讨了手机电视的传输模式、艺术特点,指出手机电视这个新兴的智能移动视觉媒体因其碎片化的节目形态、个人化的微内容、小景别的画面艺术和社群化的文化辐射将会衍生出新型的艺术种类。

摘要：基于北京大学数字普惠金融指数(PKU-DFIIC)和中国小微企业调查数据(CMES),采用Probit模型和工具变量方法,从微观层面研究数字金融对小微企业创新发展的影响。研究表明,数字金融具有普惠性特征,数字金融的发展能够显著地促进小微企业的创新倾向。此外,数字金融服务的覆盖广度、使用深度、数字化程度的提升均有利于推动小微企业的创新发展。由此提出,在推动小微企业高质量发展过程中需要加强数字金融的顶层设计,完善数字金融的融资功能和风险转嫁功能。

摘要：课程经历是指国家课程要求学生必经的与实际课程给学生提供的学习过程、学习方式和学生所获得的感受和体验。研究课程经历的理论内涵,厘清其分析框架和实践路径,有助于完善课程设计、改进课程实施、丰富课程评价。具备丰富性、关联性、回归性与严密性的课程经历应该成为课程设计的准则;具有欣喜感、启发感、成就感、连接感的课程经历应该成为课程实施的追求;丰富数字化课程经历、拓展校外课程经历、打造跨学科课程经历、构建学习共同体课程经历,应该成为发展学生核心素养、促进基础教育课程改革深入推进的实践路径。

摘要：制造商引入直播渠道有转售和代售两种模式选择,直播零售商也有非甄选与甄选两种直播营销方式选择,两者为自身利润最大化作出决策时,利益冲突不可避免。针对销售模式(转售/代售)与直播营销方式(非甄选/甄选)结合时如何进行最优决策和协调问题,建立由制造商、直播零售商组成的两级博弈模型,比较制造商不同销售模式和直播零售商不同营销方式选择的直播供应链成员最优决策,并设计直播供应链成员协调契约。研究发现:无论制造商选择转售还是代售模式,产品相似度小于一定阈值,甄选直播是零售商的最优决策,甄选直播营销方式下的零售价格、市场需求、直播供应链成员和整体利润都优于非甄选直播营销方式;非甄选营销方式下,转售是制造商的最优决策,代售才能实现直播零售商的最优利润,制造商的最优决策损害了直播零售商的利润,造成利益冲突,而甄选营销方式下只有在某一阈值内才会造成利益冲突;成本分担契约能协调制造商决策所造成的部分利益冲突,不仅使制造商和直播零售商实现双赢,还使双方的决策达成一致。

摘要：海明威不愧是叙事艺术的高手,通过对他小说中叙事人称、叙事聚焦和叙事方式的分析可以帮助我们了解到他小说的精湛和高明之处。当然,叙事情景中的人称、聚焦和方式是可以相互交织的,比如,叙述者可以采用第一人称内聚焦的方式客观叙述,也可以采用第三人称外聚焦的方式客观叙述,海明威的作品都是对这几种方式结合使用,同时不停变化的。比如由内聚焦可以转变为外聚焦,第一人称可以转化为第三人称,一般间接引语可以变成自由直接引语。通过对叙事情景的演绎,海明威构筑了一个个变化莫测的瑰丽的小说世界,同时也导演了一场场精彩的人生戏剧,他获得诺贝尔奖的理由是他"精通现代叙事艺术",的确是实至名归。

摘要：本文构建设计了中小企业板上市公司成长性评价指标体系,从成长速度、成长质量两个方面对内地企业在香港创业板与深圳中小企业板上市后的成长性进行分析,分析结果表明两个板块对企业成长性影响不同。本文根据两个板块不同的特点,提出企业应该根据各自的特点和需求选择不同的板块上市。

摘要：教学管理具有鲜明的文化属性和积极的文化功能,其核心目的是促进教学中"人"的发展。现阶段制度化的教学管理模式,存在着价值消解、柔性不足、人性关照不够等弊端,现代教学管理有必要实现从制度化到文化的补充和升华,通过发挥教学管理的文化导向、价值渗透、凝智聚力和艺术审美等功能,形成教学管理文化自然生成与自觉培育的双向互动机制,促进教学双方及教学管理多方的文化互喻与对话交流,潜移默化地实现教学管理文化应然的教学目标与价值。