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大单元教学设计:基本逻辑、问题表征与优化路径: 收藏
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引用; 《中小学教材教学》2024年第1期 17-20页; 作者：李叶峰刘燕重庆师范大学教育科学学院重庆市潼南区塘坝镇小学; 大单元教学设计遵循素养培育导向、系统思维建构、学科实践等基本逻辑,对培养学生的学科核心素养具有重要意义。在实践中,大单元教学设计存在理念贯彻不够、目标笼统化、内容碎片化、活动单一化、评价形式化等问题。优化大单元教学设计...; 大单元教学设计遵循素养培育导向、系统思维建构、学科实践等基本逻辑,对培养学生的学科核心素养具有重要意义。在实践中,大单元教学设计存在理念贯彻不够、目标笼统化、内容碎片化、活动单一化、评价形式化等问题。优化大单元教学设计,需要凭借大概念来组织大单元,创设真实情境凝练大任务,促进“学材化”建构,帮助学生搭建思维支架,组建学习共同体。; 来源：详细信息评论

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