摘要：通过现场调研、调查问卷、文献研究等方法分析目前实验室安全教育的现状,发现存在安全教育形式单调、内容乏味、专业针对性不强,不重视实践等问题,因而无法引起学生的学习兴趣,不能起到良好的安全教育效果。由此,进行了基于VR全景的实验室安全教育的设计,在2020级新生中顺利实践,实践表明,基于VR全景的实验室安全教育是一种针对性强、易使用、低成本的有效教育方式。对提高学生实验安全意识和学习兴趣有促进作用,弥补了实验室安全教育中实践缺乏的部分,提升了实验室安全教育的质量。可作为一种有效且创新的方式来开展实验室安全教育,发挥其重要的辅助教学作用。

摘要：集成化以及微型化依然是当前光电子、计算机学发展的主要方向,微纳光纤具备了相对折射率差大、光束缚能力更强,能够显著提高谐振腔的品质因数等优点。为了较好的实现新的可集成微纳器件,引入了微纳光纤制作的新型的环形谐振腔波导器件。从理论上分析了微纳光纤的光传输模式特性,通过电场的传输矩阵推导了谐振腔中的加速度与光强变化间的线性关系。仿真实验结果分析表明:设计的微环波导新型器件光谱强度和3d B带宽变化较小,Q值达到104;设计的器件能够采用谐振波长的漂移量得到加速度传感量。上述研究结果对于微机电系统发展及电子信息储存的快速发展有明显理论和实际意义。

摘要：介绍了一种新型的数据通信网实验室平台,涉及实验室布局和实验室网络架构。结合实验示例给出了实验过程。相对于传统的桌面实验,此平台有很强的健壮性和灵活性,学生可灵活地对不同设备进行配置和管理,支持比较复杂的课程设计或综合实验,支持跟其他专业实验室(如SDH传输实验室、IPTV视频实验室、宽带接入实验室等)的综合设计与实验,支持远程对实际网络的攻防训练,支持远程配置与管理等。

摘要：毕业设计是对学生综合能力和专业素养的全面检验,是人才培养体系中不可或缺的重要组成部分。本文以我校电子信息类为例,针对毕业设计指导过程中存在的问题,进行深入的剖析,并提出了相应的解决措施。

摘要：《电子系统综合设计》是电子信息类专业的一门专业技术课程,本文通过以能力培养为核心的课程建设的实践和体会,总结了教学中所取得的成果。着重对课程教学内容、知识体系、教学方法、实验手段、考核方法等进行了探讨,并对课程的进一步建设提出了一些设想。

摘要：以智慧实训室感知层的建设为实践平台,将物联网服务与设备感知融合,提出一种基于数据驱动的、支持各感知设备直接感知控制的物联网智慧服务模式,实现以数据驱动感知,以感知实现服务。阐述了该模式中用到的数据驱动控制过程的新实现方法,详细描述了通信对象、数据驱动感知、控制以及智慧服务等概念的内涵,并结合高校校园应用实际给出了基于数据驱动智慧实训室服务模式的结构。介绍了通信对象封装、组地址、物理地址、通信对象服务器等概念及实现方法,深入讲解基于数据驱动的智慧感知模式设计与应用开发过程,阐述该模式下感知层节点设备之间的智能识别与智慧感知过程,并以实训室照明实例验证服务模式的无中心智慧识别功能。

摘要：针对传统建筑模型展示缺少互动性,难以适应未来信息技术大发展的局限性,提出“以学生为主体,数字化为手段”,基于Unity3D开发引擎搭建建筑模型智慧博物馆。通过设计架构与组建系统的各个功能模块,实现用户在馆内沉浸式漫游,跨时间、跨地域、全方位游览馆内的建筑模型资源,与模型创作者相互学习交流。该项目由学生自主研发,获国家级大学生创新实践项目立项。对建筑模型智慧博物馆创建的思考和实践过程,对高校提升实践教学质量具有一定参考价值。

摘要：用人单位对人才需求理念的转变凸现大学教育不足,精英教育时代的教育理论已不能广泛地适用于各层次、各专业的人才培养,因而大学教育必须有所调整,根据人才市场需求培养适销对路的学生。传媒经济专业人才的培养需要调动校外和校内两个基地的力量,通过了解行业、描述行业、分析解决行业问题、创造执行设计新模式等四个步骤,侧重于培养学生的表达能力、执行能力、协作能力、学习能力、创新能力,提高学生职业竞争力。

摘要：鉴于管理类专业基础课程《商务沟通》的特点,开展课堂游戏教学十分可行而且必要。课堂游戏开展和实施包括教学目标的确定,课堂游戏的选择与设计,课堂游戏前期准备,课堂游戏的组织与实施,课堂游戏教学的总结与反馈等过程。从实施效果上分析,课堂游戏教学方法在《商务沟通》课程教学中取得了较好的效果。

摘要：资历框架是终身学习体系建设的基础性支持制度,其价值是实现各级各类教育的有效沟通和衔接。我国至今还没有建立起全国性的资历框架,不仅阻碍了学习者参与终身学习的积极性,也为国家经济社会转型发展带来了一定的障碍。资历框架从起源和世界发展来看,其制度建设具有导向功能、质量功能、衔接功能、资本功能和规范功能。其运行机制设计要实现政府主体、行业主导、多组织参与的责任机制落实和全过程参与,设计步骤清晰、权责明确、科学合理的运行体系,同时发挥监督机制的作用。