摘要：从城市规划专业地理信息系统教育的现状出发,分析了地理信息系统对城市规划专业教育的作用,提出了高校城市规划专业GIS教育教改方向,为城市规划专业的教育革新模式提供了一种思路。

摘要：教育是一种“慢”的艺术,更是一项“慢”的事业,然而在教育信息技术飞速发展的背景下,追求教学“高速度”和“高效率”似乎成为一种“境界”,这种急功近利的教学真的有效吗?在此背景下,等待教学的理念和价值受到越来越多的关注。基于有效教学的视角,从等待教学的内涵、等待教学的价值、等待教学的实施路径和策略尝试构建一种等待教学的分析框架,从而为教师建构等待教学课堂、把握等待教学的艺术以及开展教学反思提供帮助,也为反思当前教学中“急功近利”的倾向提供一种视角。

摘要：李白诗歌中之所以具有"三峡"情结,是深受其自身寓居经历和三峡独特的文学地理的影响,其情结主要表现为对三峡山水的歌咏和神女的膜拜、对三峡人婚恋生活的描述以及故乡之思、借三峡历史传说中的人物抒发政治情怀,从形成了独特的艺术特色。

摘要：虚拟现实技术愈加“具身”的虚拟现实体验为高职教育教学提供了变革思路。文章首先将在虚拟现实技术和具身认知理论指导下搭建虚拟现实技术实训平台,探究在实践教学中学生学习体验的沉浸感、学习动机和态度之间的相关关系,其次以学科本位与知识应用、学科思维与融合运用两种方式剖析虚拟现实教学实践的四个临场维度:旁观者维度、参与者维度、沉浸者维度和创造者维度,探讨其在职业教育中的教学实践应用。

摘要：该文通过分析高职建筑室内设计专业以往毕业设计在选题、管理和考核等方面存在的问题,提出了基于职业胜任的毕业设计选题、基于工作流程的毕业设计管理、基于岗位能力的毕业设计考核等方面的改革措施,形成了以就业为导向的高职建筑室内设计专业毕业设计改革方案。实践证明,改革方案具有针对性,一方面提高了学生的升学率和就业率,另一方面明显提高了学生的就业质量。

摘要：随着社会文化多样化的发展和网络自媒体的革新步伐加快,在以开放共享为主要特征的信息交流语境中,泛娱乐化思潮的存在对当代大学生发现美、欣赏美和判断美的能力产生了较大的消极影响,造成了大学生存在一定程度的审美认知局限和审美标准模糊,进而影响了高校美育教育的实效性。泛娱乐化思潮的存在不仅涉及了明辨善恶、美丑的价值标准问题,更是关乎维护社会主义核心价值观主流意识形态的安全问题。从美感教育、审美教育和立美教育三个层面提出相应的提升路径,有利于从人本角度出发,预防不健康的网络亚文化对大学生的身心发展和审美情操的影响及危害。

摘要：近年,虚拟现实技术飞速发展,在教育领域的应用越来越多,在教学中使用虚拟现实技术能够有效地激发学生的学习积极性,提高教与学的质量和效果。虚拟现实虽然早已被提出,但是由于技术的限制,到现在才逐渐发展起来。虽然虚拟现实在教育领域中的尝试从没断过,但是在语文等文史类学科中的应用相对较少,还处于观望状态。本研究通过阐述虚拟现实技术的特点,探讨虚拟现实下的初中语文教学,以建构主义和情境教学为理论支撑,结合传统教学模式构建基于虚拟现实的初中语文教学过程模型,并设计制作教学案例,以期为广大教育研究者提供借鉴。

摘要：近年来,在密集的创新创业政策推动下,创新创业教育在高职院校蓬勃开展。然而创新创业教育如何影响学习者的内在机理并不清晰,影响了创新创业教育的作用发挥和发展。运用扎根理论访谈,探究影响创新创业教育转化为创新创业行为的内在机理,结果发现参与价值、个人能力、参与体验、文化环境、参与障碍和参与支持六个主范畴对创新创业教育成效影响显著。创新创业教育的核心价值在于通过良好体验激活学习者创新创业潜能;内部情境是创新创业参与的关键,外部因素也影响创新创业教育的成效;创新创业教育需要通过整体设计才能发挥作用;创新创业教育要与专业深度融合才能找到其发挥价值的平台。本研究的结果为优化创新创业实施路径提供了依据。

摘要：构建以能力为本位、以职业实践为主线、以学生为主体、以项目为载体的《金融概论》项目课程,进行课程目标设计、课程内容设计、能力训练项目设计、课程考核评价设计、课程教学资源设计,有助于让老师在改革中转变观念,按照现代职业教育的先进理念进行教学,让学生通过工作提高学习兴趣,提高岗位适应能力,在具体实践中得到职业能力的提高。

摘要：BOPPPS教学模式是1976年由温哥华大学的道格拉斯·克尔团队创建,该模式以明确有效的教学结构著称,将课堂教学模块化分解为6个环节:导入(bridge-in,B)、学习目标(outcome,O)、前测(pre-test,P)、参与式学习(participation,P)、后测(post-test,P)、总结(summary,S)[1]。该教学模式旨在以学生为本,通过设计科学合理的教学步骤,激发学生学习兴趣,引导学生真正参与到学习活动中,使教学观念从灌输式教学、应试教育向启发式教学、参与式教学方向发展。为更好地推进神经内科临床带教工作的改革,发展学生的高阶思维能力,提高学生主动性和积极性,优化教学成果,笔者就引入BOPPPS教学模式进行教学设计,以期提高神经内科临床教学效果。