摘要：目的 探讨基于动漫视频联合对抗式虚拟仿真实践训练的肾脏病理教学新模式在肾脏病学病理学教育中的应用效果。方法 选取2022年9月至2023年9月重庆大学附属中心医院肾内科规培学员80名为研究对象。采用计算机随机法将学员分为对照组和试验组,各40名。对照组采用动漫视频联合传统教学模式进行病理教学;试验组采用动漫视频联合对抗式虚拟仿真实践训练模式进行教学。比较两组学员完成学习后的肾脏病理测试成绩的差异,并通过问卷了解学生对新教学方法的反馈情况。结果 试验组理论考核成绩、技能考核成绩高于对照组(P<0.05)。试验组的调查问卷反馈结果显示,学生认可新的教学方法能提高学习兴趣、提高教学质量、弥补知识短板,并增加对肾脏病学的职业兴趣。结论 基于动漫视频联合对抗式虚拟仿真实践训练的肾脏病理教学新模式能更好地调动学生自主学习的积极性,有效地提高肾脏病理教学效率和质量。

摘要：基于2000-2023年中国知网学术文献,运用CiteSpace文献计量分析软件,开展关键词共词分析、聚类分析和突现分析,获取中华优秀传统文化融入高校师德研究的热点、演变进程和研究展望。研究结果显示:中华优秀传统文化融入高校师德研究关键词聚类效果较好,形成8个研究聚类;15个研究主题成为研究热点;研究历史经历三次变迁,包括早期探索阶段(2000-2011年)、波动提升阶段(2012-2017年)和平稳发展阶段(2018年至今),各阶段发展特征不同,整体上形成在波动中平稳向上的发展轨迹;未来研究重点关注在中华优秀传统文化内涵价值的持续挖掘和融入高校师德实施路径等方面。

摘要：目的:结合陆军军医大学模拟电子技术课程设计课程的特点,开展该课程AOT教学模式改革及实践。方法:结合AOT教学模式和模拟电子技术基础课程的特点,从教学内容、教学方法和过程评价等进行教学模式改革与实践,以满足部队卫勤保障和社会需求。实践结果:AOT教学模式调动了学员的学习热情,增强了学习效果,使学员更好地掌握理论知识。结论:AOT教学模式符合生物医学工程专业教学要求,可以有效提高教学质量。

摘要：课程思政是进行思想政治教育的重要手段,然而目前医学院校中人工智能课程体系缺乏课程思政和相关经验。作者在前期开设的“人工智能之深度学习”课程中加入了具有“医工”特色的课程思政内容,课程实施后设计调查问卷总结课程思政在教学中的经验和应用价值。问卷结果显示,课程思政有助于专业学习/思想政治学习;以时政热点和专业背景为依托的思政内容学生更感兴趣,能更好激发学生学习积极性和主动性;案例分析和理论讲授是课程思政的主要教学方式。因此,总体而言具有“医工交叉”特色的课程思政元素的授课总体评价良好,有助于提高医学院校学生对人工智能课程的学习兴趣,对于培养“医工结合”的复合型高素质医学生有重要作用。

摘要：目的研究规范化培训阶段医师职业成长认同的异质性,发现早期临床医师的成长特点,为提高规范化培训质量提供参考。方法在重庆市3所三甲医院随机抽取住院医师规范化培训生,采用Mplus7.4进行潜在剖面分析,解释外显连续型指标间的关系,研究职业成长认同的亚群。结果在规范化培训阶段,职业认同可以分为3个亚群:全方位成长认同型、高资源和期待认同型及成长认同待定型。其中,成长认同待定型的比例最高,达到了40.27%(207例)。结论规范化培训阶段呈现明显的职业成长认同不确定,医师在规范化培训阶段应强化职业成长认同教育,设计具有职业成长认同特色的发展通路。

摘要：采用案例教学法,将具有较高临床应用价值的基于运动想象的脑-机接口案例引入课堂,并根据课程内容将案例分解为四个子任务:生物医学信号预处理、生物医学信号谱估计、生物医学信号时频分析及生物医学信号模式识别。每个子任务与理论知识教学同步进行,且逐层递进。学生按步骤在实验课上完成设计实践,并在第二课堂以课外兴趣小组形式完成拓展创新。教学实践表明,基于运动想象的脑-机接口案例教学实验设计,能够使学生实现从理论知识到实践应用的自然过渡,有效调动学习热情、提高学习效果。

摘要：该研究探讨的是连铸切割的在线优化问题。针对尾坯切割,建立了切割损失最小,各段钢坯和目标值最接近的双目标规划模型,按照分层序列法求解,并定义用户满意度对切割方案进行比较,得出最优方案;再按照建模思路,设计算法,运用MATLAB编程求解。针对带有报废段的钢坯,需在报废段的前端或后端与正常段分割,建立了双目标规划模型分类求解。

摘要：“翻转课堂”作为一种新的“以学生为中心”的教学模式,可以充分发挥教与学两方面的优势。本课程按照“翻转课堂”教学模式重新设计教学过程,让学生通过主动学习构建自己的知识体系,并以小组形式自主完成包含生物医学信号的采集、分析和处理3个阶段的实验设计。结果表明,新的教学模式能够充分激发学生的学习兴趣,不仅有助于加深学生理解数字信号处理的理论知识,而且在实践的过程中也培养了其团队协作及自主学习的能力。这种教学模式对于生物医学工程专业的《数字信号处理》课程的综合性实验教学的开展有一定的参考作用。

摘要：人才培养模式的根本属性是一种过程范畴,它是一种对于人才培养过程的设计、建构和管理。创业人才培养模式改革是对原有基于知识和技能获取人才培养模式的变革,其核心观念是基于培养具有较高创业素质和创业能力为目标,对人才培养课程体系、教学模式、管理机制、实践系统和评价方法的全面革新。

摘要：本着以课程为中心的原则,研究组在基础医学综合实验课程建设、运行方式、教学方法改革等方面积极探索;以联系疾病、联系应用为导向,广泛开展基于疾病动物模型制备及干预过程的实验教学;增加"创新性"实验项目,确保课程内容体现出前沿性和时代性;以生物医学前沿方法训练引领课程建设,着力培养学员的学习能力、实践能力和创新能力。此外,在优化以实践应用、创新性为导向的课程内容建设的基础上,打造虚拟仿真实验项目,尝试线上线下混合式教学,全方位提升学员的实践运用能力。