摘要：神经生物学是重要的医学基础课,是跨学科、多水平的综合课程,是基础医学、临床医学和预防医学专业的必修课程。本硕博连续的八年制是一种新型医学生培养模式,包含了从本科到博士的所有学习和研究阶段,对学生能力、教师能力尤其是教学方法都有较高要求。小班化探究式教学模式,充分融合教师引导与学生主体的共同教学行为,非常契合八年制学生神经生物学课程学习。在教学实施中,应用智慧教学云平台的爱课堂教学系统和专题研讨等交互手段,结合探究式教学策略,展现神经生物学课程内容综合性和前沿性。通过知识型、能力型和研究拓展型的递进式探究学习,促进八年制学生思维能力、创新能力和分析解决问题能力的综合提升。

摘要：深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要。在对重庆市高校创新创业教育开展成效分析的基础上,从人才培养与产业需求、创新创业教育与专业教育融合、教育协同三方面分析了制约创新创业教育发展的因素。

摘要：《医学图像处理》是医学影像技术专业未来从事医学图像后处理等相关工作的重要基础。为此,本文对该专业《医学图像处理》课程建设进行积极探索,从教学方法、教学内容和考核方式等多个角度进行一系列的优化和改进。实践证明,该教学模式具有较好教学效果,对于学生自主学习能力、创新思维和医学图像处理临床应用能力培养具有积极促进作用。

摘要：文章从控制论的角度,以回顾性的视角分析了我校生物医学工程专业十届本科生程序设计类课程分别在“近似闭环”和“传统”教学模式的教学效果,在此基础上对同一批新生的两门程序设计课程分别采用“传统”教学模式和自主设计的“闭环”教学模式进行实践对比,证实了闭环式教学对学生的参与度,对教学过程和效果的控制力方面都有极大帮助。而信息技术手段的合理设计,可以成为推动闭环式教学模式开展的得力助手。文章虽然是针对程序设计类课程的实践与思考,但对其他课程的闭环式教学开展也具有一定参考作用。