摘要：【专题任务】以"文脉"为教学视点,探寻作者的心路历程,从而透视作者的思想,探寻作者出离精神困境的路径。【中心问题】苏轼在黄州是如何完成人生蜕变的?【教学流程】一、导入新课"乌台诗案"后,苏轼被贬黄州,政治失意,心情苦闷。但他并未被击垮,而是完成了一次脱胎换骨,他的艺术才情也获得了升华。

摘要：【专题任务】运用以意逆志的读诗方法,立体读取曹操、陶渊明两位诗人的人生取向。【预习任务】1.阅读曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居(其一)》,理解诗句内涵,找出诗中能够体现两位诗人人生状态的诗句。2.阅读曹操《却东门行》、陶渊明《杂诗(其二)》,感知诗人不同的人生体验。

摘要：【专题任务】以“情感逻辑”为教学视点,解析诗人的心路历程,从而透视诗人的思想,探寻诗人出离精神困境的路径。【中心问题】徐志摩在《再别康桥》中是如何走出精神困境的?【教学过程】一、知人论世——“双梦”破灭师:徐志摩在康桥经历过一段刻骨铭心的爱情,令我想起唐代诗人元稹的一首爱情诗《离思》:“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。”

摘要：【学习目标】以“抉择”为教学小专题,探寻作者的心路历程,从而深度解读作品“皈依自然”这个主题。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课美国作家杰克•霍吉在他的《习惯的力量》一书中,曾这样说:“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。”

摘要：【课文特点】《庖丁解牛》来自普通高中课程标准实验教科书《语文》(选修)《中国古代诗歌散文欣赏》。本文充分地体现了庄子妙趣横生,充满哲理的创作风格。它堪称先秦散文中一道独特的风景线,哲理丰富,又彰显"在喻言中尽情发透正言""相视而笑,莫逆于心"的语言魅力。具体地说,文章最大的特点是语言绘声绘色,逻辑深刻,文采与哲理兼备,读来引人深思。