摘要：针对传统的人工采摘方式危险系数高、效率低、劳动强度大的缺点,基于CMOS传感器对采摘机器人的作业过程进行了优化设计。采摘机器人分为视觉信息获取层、信息处理层和动作执行层,为了获取待采摘果蔬的准确位置,在CMOS摄像机完成图像的采集后,采用BP神经网络对摄像机进行标定,再利用NDI模型对图像进行预处理,提取图像有用特征。为了验证采摘机器人的性能,对其进行果蔬识别试验和距离测量试验,结果表明:采摘机器人对果蔬的识别效果良好,且确定的质心坐标误差满足采摘要求。

摘要：纺织类非物质文化遗产(非遗)作为我国传统文化的重要组成部分,承载着深厚的历史文化,凝聚着中华民族的智慧与情感,随着文化遗产保护意识的加强,纺织类非遗的传承与创新成为高职服装设计教育的新焦点。文章通过“一转变,三融合”的高职服装设计人才培养思路探索,更新人才培养目标定位,重构“套餐+单点”课程体系,构建“五路并进”的教学模式,打造“校内+校外”“双导师制”教学团队,创建“三位一体”的评价体系,以期培养出既具备传统文化底蕴又具有工匠精神的高素质技术技能型人才。

摘要：课题调研情况该课题通过比较中德美日高校艺术设计专业的创新教育情况,了解不同国家在专业设置、课程设置、学生学习状态以及学生就业和发展等方面的差异,以期对我国艺术设计专业的创新教育提供有价值的参考。通过对中德美日高校艺术设计专业创新教育的比较探究,可以发现,德国注重实践能力培养,强调写实与实用的现代工业美学;美国强调创造力培养,重视专业创造力和不同艺术品类的融合;日本重视东西方文化的交融,强调取长补短,将东方文化进行现代艺术首创;而中国更加注重理论与实践的结合,传承与发展中华文化。

摘要：美育对学龄前儿童的全面发展来说至关重要,图画书作为优质美育资源,受到学龄前儿童及家长的广泛喜爱。现探讨图画书的美育价值及其在培养儿童审美意识、创造性思维、表达能力和艺术鉴赏能力等方面的优势,从儿童认知发展的角度提出美育策略:亲子共读;选择与儿童认知发展相匹配的图画书作为素材;加强互动与引导,提升儿童审美情感体验。根据儿童的认知发展阶段,选择适合其感知和认知能力的图画书,通过亲子共读等方式引导儿童深度参与美育活动,最终实现儿童审美体验的积累和儿童的全面发展,为儿童美育领域的实践提供有益启示。

摘要：抗战时期,民间戏曲班社云集于西南大后方。民间戏班既要进行商演以谋取生存,亦要为抗日救亡而进行公(义)演。如何协调好二者的关系,是民间戏班需要面对的重要命题。厉家班在内迁过程中,虽屡历险境,仍然以极大的热情参与各种抗战义演活动,创编新剧鼓舞民众,并有意识地将宣传与募捐融入舞台表演,体现出深沉的家国情怀。厉家班在烽火中逆势发展,得力于厉家班“严”字当头的治班制度、科学的教育理念以及班主的社会活动能力。厉家班的生命轨迹,已然超越个体戏班的价值,而成为观照战时中国民间戏剧团体命运的典型符号。

摘要：为应对经济发展对高素质技术技能人才的需求,职教创新高地政策随之出台。政策的提出,旨在通过创新职业教育模式,提高职业教育的质量和效率,具有立足改革打通痛点、强制号召相互结合、因地制宜兼顾平衡等特点。具体实践中,提升了职教办学实力,促进了产教融合开展,也存在一定的偏差。研究的目的是总结成功经验,探索更多的区域发展模式,适应市场需求的高素质技术技能型人才,推动经济社会的持续发展。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中历史教学要聚焦于培养和发展学生的历史学科核心素养.课程标准建议通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度和深度.

摘要：在教育强国建设背景下,推进薄弱学校改进,建设乡村教育高质量体系是我国教育发展的时代要义.党和国家一直高度重视薄弱学校建设问题,并在不同时期针对性地提出不同的建设方案.这一建设过程有着清晰的理性逻辑,主要体现为战略逻辑从教育均衡发展转向乡村教育强国;目标逻辑从优化办学条件转向激发办学活力;实践逻辑从政府帮扶补偿转向协同式内生发展.未来应继续做好相关政策的宏观.设计与统筹规划,通过实施西部薄弱学校"扶智工程"系列政策提升薄弱学校师资队伍教育教学能力、办学管理能力、团队专业发展能力,强化教师乡村教育情怀,进而推动西部乡村教育高质量体系的建立.

摘要：为解决当前光通信节点调度中存在的调度效率低,网络覆盖率低的缺陷,提出基于数据挖掘的复杂光通信网络节点调度方法。结合当前光通信网络节点调度的研究进展,找出光通信网络节点调度方法的不足,结合光通信链路方式构建复杂光通信网络模型,利用学习自动机计算方法实现复杂光通信网络节点调度。实验结果表明:当网络节点数量为500个时,设计方法网络覆盖率为0.942%,当网络节点数量相同时,设计方法耗时在6 s以内,综上可知设计方法提高了网络覆盖率和节点调度效率,获得了理想的复杂光通信网络节点调度结果。

摘要：以专业群建设带动职业教育高质量发展是职业教育新阶段的理性选择。由于专业群自身表征模糊等因素导致专业群建构缺乏成熟的技术路径,制约了其效用发挥。由于与专业群范围耦合、形式耦合、内容耦合与评价耦合,资历框架可以有效解决专业群整体能力架构问题、专业群内“上下联动”和“左右整合”问题,使专业群真正对应产业群的需求,同时实现专业群自身效益的优化。要实现基于资历框架建设专业群,需按照行业能力等级标准整体设计专业组群模式,基于能力矩阵设计专业课程体系,按照能力单元设计课程及其学分评价标准体系,同时围绕“成效为本”开展课程教学和教学资源建设,落实专业群建设的意义和功能。