摘要：数字化音乐作为一种新型的音乐形式早已渗透到音乐领域,它可以较为精确地控制音乐作品中各要素(音高、音色、力度等),它能在音乐创作过程中较准确地再现作曲家的"内心听觉"。数字化音乐与传统的音乐创作及演奏是相互依存、共同促进的。

摘要：冲压加工是机械加工中的一种常见的成型制造方法,和其他成型技术比较,冲压成型方式拥有生产效率高、速度快、材料利用率高、环保节能等优点,尤其是汽车行业得到广泛的应用。冲压过程的自动化,是提高冲压生产率,保证安全生产的重要方式。冲压自动化改善了劳动条件,减轻工人的体力劳动;提高了劳动生产效率;提高了冲床的利用率,从而节约了电力,降低了成本;保证了生产安全,用机械代替了人工,使操作者双手脱离开冲床工作危险区;降低了工时的消耗,延长了冲模的使用寿命,减少了坯件堆放面积。

摘要：以高职院校国际贸易实务专业课程为例,在分析其"课程思政"改革的必要性与可行性基础之上,从师资队伍建设、教学设计、教学方法、教学保障4个方面开展了"课程思政"实践,试图将思想政治教育与知识体系教育有机统一,为高职院校落实立德树人根本任务提供教学启示。

摘要：在信息技术飞速发展的新媒体时代,大学生群体已成为网络媒介消费的重要力量。但大学生群体中存在的信息掌控能力缺失问题也愈发明显,主要表现为信息选择与批判性认识能力欠缺、新媒体道德素养欠缺、信息理解和创造力欠缺等。由于新媒体素养和审美素养有着内在的统一性、和谐性及交融性,全面树立大学生正确的审美观,提升大学生的审美素养,就需要借助移动互联网,建立美育网络资源共享平台,形成符合新媒体环境发展趋势的美育大体系。

摘要：党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治教育,作出一系列重要讲话,肯定了思想政治教育的关键地位,为课程思政建设指明了前进方向。文章以重庆工商大学经济学和金融学专业学生为调查对象,针对政治经济学课程思政的总体认识及评价、具体作用及影响因素、改进与期望等设计问卷调查。结果表明,大部分学生对《政治经济学Ⅰ》课程思政的满意度较高,也充分肯定课程思政的必要性和作用。但课程思政教学内容生硬、教学形式陈旧、考核标准不统一等因素影响了课程思政效果。基于精准思政视角,提出内容精准——找准契合点,形式精准——利用现代技术,评价精准——建立多维度考核机制的创新建设路径。

摘要：混合式教学可以弥补传统'平面动画设计'课程存在的诸多不足,文章基于MOOC和超星学习通设计了混合式教学模式,并将其运用到应用技术型高校的教学中,最后对应用效果进行了验证和分析。

摘要：尽管翻转课堂作为一种以学生为主体的新型教学模式已受到广泛关注,但在具体实践运用过程中仍存在诸多难点。针对翻转课堂实施过程中普遍缺乏对学习动机重视所带来的问题,基于ARCS动机模型,系统运用学习动机的激发策略进行“金属与酸和水的反应”教学设计,为化学教师有效地设计和实施翻转课堂教学提供新的思路。

摘要：“SPOC+”混合教学既包含了SPOC混合教学中自主性学习、以学定教、数据导学的教学策略,又具有互联网时代的传播特征。文章从智能媒介传播特征出发,以SPOC教学理论为基础,从开放性教学生态、场景化教学空间、合理化跨媒介交互动线设计等线上教学设计理念出发,结合艺术学科的专业特色构建了线上SPOC混合教学模式,以此探讨线上SPOC混合教学模式的设计理念变革和创新。

摘要：自动控制原理是高校自动化类、电气类、电子信息类等专业的核心专业课程,理论性较强,知识点内容丰富。为解决课程有限理论教学学时不能全面覆盖到丰富教学内容的矛盾,以及进一步提升课程的教学质量,提升学生的学习主动性、理论应用与创新能力等问题,该课程的教学从以教师讲授为主转变为采用多元平台的线上学习+线下翻转课堂以学生为主的教学模式,课堂适度融入思政元素调节学习的积极性与持续性,注重培养学生应用多种计算机软件解决课程理论与实践重难点问题的能力,如利用Matlab软件解决复杂问题的求解计算与验证问题,利用Multisim电路设计软件与自动控制实践平台相结合,比较实验操作与电路模拟结果的一致性,共同验证理论知识点,深化理解理论内容,并通过课堂、实训、竞赛相结合提高学生理论应用与创新能力,竞赛实例融入课堂提高课堂趣味性。此外,课程团队能力提升、教学资源持续建设、课程评价不断改革等方面也更好地支撑课程多元混合式教学模式的实施。通过近几年的教学实践改革,课程已形成以学生为中心的多元混合式闭环教学模型,学生的学习主动积极性、应用与解决实际问题的能力均得到有效提高。

摘要：针对艺术设计专业应用型人才培养过程中存在的问题,该文提出本科院校转型背景下"工作室制"人才培养模式,论述了通过创新课程体系、建设"双师型"教师队伍、强化校内外实训基地,实现"工作室制"人才培养模式的创新与实践。