摘要：媒介暴力成为文化工业整合和统治人们的工具,夸张抑或血腥的暴力影像满足了影视受众不断膨胀的欲望需求。电视荧屏与主要信息接受者——儿童——之间构成一种画面刺激和行为体现的关联,这势必会解构儿童的潜意识结构以及这些结构具体化的知识并产生深刻影响。动画作品通过直观的视听形象而显示的场景、故事情节以及施暴行径无形中已经污浊了儿童原本纯洁无瑕的心灵。

摘要：本文认为,教育品牌传播需要创新传播理念,以提高传播效果为出发点,采用定向传播、定制传播和媒介泛化策略构建模式。

摘要：移动互联网的快速发展和5G技术的全面应用,催生了短视频与多个场景的联结,促进了网络短视频与其他行业、产业的互动共生,为"短视频+"提供了更多的可能。"短视频+"助力脱贫攻坚战,在发展过程中探索出新的文旅扶贫模式,增强了贫困地区的造血功能,为打赢脱贫攻坚战贡献出力量。本文通过探索"短视频+"开创内循环式扶贫模式,挖掘其发展模型,旨在探索"短视频+文旅扶贫"的融合发展创新机制。

摘要：抗日战争爆发后,国民政府迁都重庆,随着战争时间的延长和人口的剧增,导致重庆物质生活极度匮乏。生活在此的书画家不得不以艺援军、糊口,举办了无以数记的大小展览,并且形成一种"三固定"的展览模式。这种带有商业性质的展览方式,直接导致和促成了后来展览机构和展览经纪人的出现。

摘要：成渝双城经济圈高等职业教育一体化发展的动因主要源于国家战略上的顶层设计、区域经济一体化的驱动力、区域高等职业教育院校自身发展的需要以及成渝两地对高技能人才的共同需求,但由于目前成渝两地高等职业院校之间缺乏合作渠道、人才培养模式不健全以及尚未建立统一的人才管理模式等问题,严重影响了成渝两地高等职业教育一体化的进程。因此,为实现两地区域高等职业教育一体化发展,需在团队平台建设、统筹协调机制、资源管理机制等方面寻求出路,突破成渝地区双城经济圈高等职业教育一体化所存在的各自为政、分散化的弊端。

摘要：学生发展是高校学生资助绩效的立足点和着眼点,这体现了公共政策以人为本的核心价值取向和以社会正义为底线的价值目标。而在构建学生资助绩效评价体系时必须坚持价值判断与事实评价、防护性保障与成长性发展和主体性与参与性相结合的原则,以保证评价体系的多元性和完整性。在此基础上,建构起经济性发展、学习性发展、社会性发展和职业成熟度提升的四个由浅入深、由内到外的绩效评价体系,同时它们相互促进、互为影响,形成了评价学生资助在促进学生发展绩效的闭环回路,实现了高校资助目标的精准化理念。

摘要：建兴五年,诸葛亮伐魏前上《出师表》,详细规定了刘后主与辅佐大臣各自的职责所在和应遵守的政治伦理秩序,设计了蜀汉统治政权的权力架构及运行方式。次年又上《后出师表》,对一年来军国大事的实际状况作了全面的说明和解释,提出了辅佐大臣应坚持的道德操守,确立了蜀汉统治发展的方向和道路。两份《出师表》是蜀汉建国后建设与发展的纲领性文件。

摘要：从中国传统哲学思想、传统民俗文化和比德审美意识等方面,诠释陈氏庄园建筑装饰艺术所蕴含的意境和内在文化精神,旨在从古建筑及其装饰艺术中提取若干文化符号,对当今具有历史价值的古建筑的保护和研究形成借鉴作用,从而提升现代建筑设计的文化底蕴。

摘要：重庆中国抗战大后方历史文献中心是重庆市实施抗战历史文化城市品牌战略的一项重要举措,体现了重庆图书馆界抗战文献资源管理体制与运行模式的创新性实践探索,提出了建立抗战文献的全市一体化管理模式,完善抗战文献信息资源服务网络体系,构建抗战文献的信息技术标准化系统,搭建海内外抗战文献的交流合作机制的发展思考。

摘要：在特色学校的质量框架下,探讨中小学特色课程开发的几个关键问题。厘清特色课程的基本概念,明确特色课程建设是基于特色学校办学质量的应然主题;课程哲学是特色课程开发的逻辑起点;课程目标在共性基础上的个性特点规定了学校特色课程的确定性;学校应建立具有包容性的比较开放的课程结构,使课程内容在实践层面上丰富起来;绘制课程开发导航地图,让课程设计体现特色课程的创生逻辑。