摘要：在当今信息超载时代,如何从海量的数据中挑选自己需要的信息?本文针对视频量巨大的视频网站,设计一种面向在线视频的个性化推荐系统。首先给出个性化系统模型,然后选择组合的推荐算法,最后给出系统的详细设计。

摘要：阐述了有色金属设计与计算课程的教学目标与育人目标,探讨了课程思政育人实践,包括讲好有色设计故事,传承优秀文化,激发学生家国情怀;科研反哺教学,强化科技强国理念,培养科学系统思维;虚拟、竞赛进课堂,提高专业自信,培养大国工匠精神;注重工程伦理教育,关注环保与可持续发展,强化使命担当。

摘要：通过利用自带设备(BYOD)对传统以教师和知识为中心的风景园林专业课程课堂教学进行改革,构建情境化、交互性、项目化的教学设计,发挥教师的引导和监督作用。结果验证了基于BYOD的教学在风景园林专业课程中的有效性和可行性,同时尊重了学生的主体地位,培养学生的自主探究能力。增强学生的沟通交流能力、观察分析能力和提升学生解决问的应变能力,促使学生将大学所学知识得以应用实践。

摘要：综合性大学陆续加入师范生培养队伍、传统师范院校逐渐综合化,导致师范生质量持续下降,教师教育迎来又一次改革关键期,构建教师教育"双专业"培养模式不失为一种突破和出路。所谓"双专业"培养,就是师范生在接受学科专业培养的同时,平行地接受教师教育培养,即"学科专业+教育学专业"。在课程实施上实行模块化的课程管理,整合教师教育课程,合理构建课程模块,设计若干教学专题,实现课程体系与知识结构的优化,在确保师范生进行学科专业学习的同时,高效系统地进行教师教育的学习,全面提高师范生的整体素质。

摘要：教育的最终目标是要满足人的个体需要和适应人的全面发展。立德树人,以德为先是高校人才培养的根本原则和首要任务。高职院校对社会主义核心价值观采取"渗透式"人才培养策略,即通过坚持育人为本的核心,知行合一和以文化人两个重点,落实系统设计、实践体验和文化育人三个环节,能够使学生较好实现价值认同并转化为理念信仰。

摘要：本文从宏观层面发挥成渝地区双城经济圈产教融合发展联盟的协调管理作用、中观层面加强成渝两地高职教育协同发展的运行机制设计、微观层面完善成渝两地产教融合各项具体制度建设,三个层面建构两地职业教育产教融合、校企合作的协同发展运行机制设计,构建资源共享的运行机制,形成共生发展利益链,以解决职业教育在产教融合发展中的现实问题,真正实现专业群和产业群的对接,教育园区对接企业园区,使其人才培养目标紧贴产业发展、人才培养规格紧贴企业需求、人才培养过程紧贴岗位实际。

摘要："三全育人"是新时期高校立德树人的重要战略思想。贯彻这一思想,需要将思想政治教育与专业教育全面融通,坚持学生能力鉴定改革有效性、可靠性、公平性和灵活性的原则,探索用多元智能理论指导能力鉴定改革,实现教学设计与鉴定设计一体化,调整鉴定的结构,加大对学生德育的鉴定、课程鉴定方式改革、能力鉴定分数改革、建立能力鉴定体系等有效路径。

摘要："互联网+"战略是一项以"开放融合"为逻辑基础、以"多元供给"为发展路径、以"发展阶段"为基本依据的国家战略,正在强力渗透和变革着教育领域,对我国高等教育的供给方式优化提出了新的要求,它有利于优化高等教育的有效供给水平,有利于提升高等教育的综合办学能效,有利于促进高等教育管理体制改革。为促进我国高等教育供给方式的优化,应从深度融合"互联网+"、充分发挥市场作用、完善顶层政策设计等方面入手,有效推进教学与信息技术深度融合、优化远程在线高等教育发展路径、推动政府与社会资本广泛合作、引导社会组织提供高等教育服务、构建"互联网+高等教育"服务体系、建立完善的人才成长"立交桥"等,从而促进"互联网+"时代我国高等教育事业的健康发展。

摘要：奥尔夫音乐教学法在全球音乐教育的发展成就令人瞩目,它所带来的文化传承和音乐传播是人类发展史上的重要一笔。本文简要分析了奥尔夫音乐教育在全球音乐教育中的成功应用和发展,并进一步分析了我国高职奥尔夫音乐教学面临的问题,探讨了奥尔夫音乐对中国民族民间音乐发展的影响和意义。

摘要：本文依据建构主义的认知发展理论,探讨了混合式教学模式的基本思想与要素,并结合结构力学混合式教学研究与实践,建立了以自我知识建构为目的、交互学习为导向的混合式教学模式框架,从课程目标、教学内容与方法、教学过程设计与组织、教学资源建设及教学效果评价等各方面阐述了混合式教学设计的具体原则与方法,可供高校混合式教学参考。