摘要：结合重庆大学本科教育的定位,分析确定了机械工程与自动化专业人才培养目标,进一步细化后,制定了符合目标要求的5大方面共27项本科卓越计划培养标准;然后从中提炼总结了毕业生必须具备的学习能力、协作能力等12种能力要求,并提出了培养标准和能力要求的具体实现方式;最后介绍了企业合作和课程综合方面的一些做法以及在实施过程尚待解决的问题。

摘要：针对高校嵌入式系统课程逐渐迁移到全新的Cortex-M平台,设计开发了一套分层次的基于CortexM3的虚拟实验教学平台。实验平台分基础型、综合型和设计型3个层次,采用递进教学方式,由浅入深,循序渐进,以适用不同知识基础的学生。虚拟实验教学平台可在教学时间与教学空间上拓展嵌入式系统课程的学习范围,激发学生的学习兴趣,提高了教学质量。

摘要：主要以基于LabVIEW设计的物理虚拟仿真实验——"测量电阻的伏安特性曲线实验"和"伏安法测电阻实验"为例,说明运用LabVIEW设计物理实验的过程和方法.该仿真实验系统界面生动形象,交互性强,能实时对实验测量结果进行测绘.学生能直观地观察到不同参量或测试方法对测量结果的影响,从而有利于加深对相关知识点的理解.

摘要：为了进行磁耦合谐振式无线电能传输系统分析,开发了具有信号生成、无线电能传输、数据采集、数据处理、数据保存、数据图形化显示等功能的实验教学系统。该实验系统由硬件和软件两部分组成,硬件部分实现了无线电能传输功能,软件部分基于LabVIEW实现了信号生成和数据采集等功能。基于该实验系统的实验教学,验证了无线电能传输原理,有助于学生加深对相关知识的理解,培养实践应用能力。

摘要：成果导向教育以预期学习产出为中心,据此组织、实施和评价教学活动各个关键环节。新工科背景下机械工程教育改革亟需进一步创新课程知识体系、教学手段与方式。以重庆大学机械设计课程为例,从反向设计课程目标、重构课程内容、多元深度融合创新实践体系、面向学习进阶的混合式教学模式和学习成果动态评价考核5个层面研究了机械工程教育课程如何实施OBE教育理念,为工程教育课程教学创新设计提供了借鉴和参考。

摘要：摩擦纳米发电技术是一种全新的能源技术和自供能传感技术。将摩擦纳米发电技术引入本科物理实验教学,以一项构造简洁、材料易获取的新型摩擦电眼动传感器研制成果转化为研究性实验项目为例进行了实验教学设计。该实验采用摩擦纳米发电机结构设计中基本的单电极模式,设计制作眼部运动触发的自供能传感器,将其粘贴在眼镜架镜腿内侧,即可将眼角微运动转换为电信号,用于眼动打字等人机交互系统;并辅以物理学术竞赛“自主研究+辩论交流”教学模式,将学科前沿研究与教育教学改革活动整合,培养学生实践创新综合能力,激发教师教学活力,形成科研与教学的有效融合和相互促进。

摘要：在新工科背景下,根据机械工程人才培养的“大工程观”理念,开展机械基础系列课程改革与实践。文中以重庆大学机械基础系列课程为例,从顶层设计优化课程群结构,深度融合创新实践体系,将软件工具—理论教学—实验—项目贯穿于机械基础系列课程教学环节。探索了与一流机械工程专业人才培养相适应的机械基础系列课程体系和培养模式,同时引入现代虚拟教研室支撑“大工程观”的机械基础课程改革和实践实施。

摘要：乡村振兴下的脱贫攻坚为乡村的建设和发展注入了强劲动力,乡村农业产业得到高质量的发展,撂荒地持续减少;由此引发劳动力不足的问题,急需适应山地农业生产的农耕装备。山区"生产、生活、生态"系统的不同决定了所需农耕装备不能完全照搬或成为缩小版的平原地区农机。本文以武陵山区的"三生"系统为逻辑起点,从功能、结构、造型等方面进行了农耕装备的创新设计,并建构其服务系统。通过设计实践与研究,期冀能够为山地农耕装备设计、生产提供参考,助力山区农业产业特色高效发展。

摘要：毕业设计是本科培养阶段关键环节之一,是对学生大学四年所学专业知识的一个综合评测。针对医学信息工程专业开设时间短,可借鉴的经验不多,同时医院信息化和智能化需求旺盛等实际情况。开展了基于校院合作的毕业设计探索。主要从制度建设、选题把控、过程管理以及成绩评定等四个方面进行了尝试。通过近三年的实践表明:该模式能提高学生毕业设计质量,在一定程度上提升学生的创新意识,同时还能促进学生尽快尽早适应就业岗位。

摘要：实践教学(Practical teaching)是高校培养学生创新能力、创业能力和综合实践能力的关键环节,对动物科学类这样应用性较强的专业人才培养作用更加突显.该文以西南大学动物科学类相关专业为对象,在改革实践教学体系的背景下,论述了"四模块"实践教学新模式构建的原则和措施,并介绍了构建该体系近年来取得的成效."四模块"实践教学体系的成功实施可为综合性大学农科专业实践教学改革提供借鉴,为培养适应经济社会需求的动物科学类人才探索了有效途径.