摘要：为了提高学生的综合能力,则需对当代的化工与材料创新人才的应用工程能力进行系统化的培养。金属腐蚀与防护课程是一门综合性的新兴学科,更是化学与材料类专业人才必须学习的一门专业综合性的课程,基于金属腐蚀与防护课程的教学特点,从理论教学体系出发,根据理论知识体系架构的角度,通过对授课方式的改革,加强实践指导,实施课程设计和改革优化教学材料的内容等方面的建设,优化人才培养的结构,建设比较为全面的培养化工与材料创新人才体系,培养能够满足社会需要的工程实践能力的化工与材料人才。

摘要：目的:在倡导医教研并重的教学医院,提升临床教师的科研能力,契合当今国家对在校学生加强创新思维培养的主旋律。在调查临床教师科研能力现状的基础上,提出提升其研究能力的培训计划。方法:通过对全国16个省市的94名临床教师进行问卷调查,收集其科研能力的现状、参与研究科研方法提升培训及需求情况,采用卡方检验分析不同职称人员间的差异。结果:临床教师参与科研项目的比例为74.47%,主要研究类型为临床医学研究为65.71%,对数据分析方法(34.29%)、数据管理(32.86%)、论文撰写和发表(34.29%)及报告撰写(4.29%)的掌握程度不够。临床教师认为研究设计(90.43%)、数据分析方法(94.68%)、质量控制(62.77%)与样本量计算(60.64%)是统计学知识的重点并希望在该方面得到更多的学习机会。临床教师希望科研培训可以安排在休息时间,采取线上与线下相结合的方式最佳。结论:临床教师对提升自身科研能力的有关研究设计与数据分析方法的教育培训具有较强的需求。应针对需求并考虑其工作性质开设可提高科研知识应用能力的培训,提升其教学科研技能。

摘要：为适应高校探究式教学改革的发展趋势,在研究翻转课堂教学模式和高校工科课程特点的基础上,我校提出了以学生为核心的“三区六环”工科课程探究式翻转教学设计模型。模型将工科知识的传递、建构和内化三个典型区域细化为6个环节。本文以土木工程学科主干课程土力学教学为例,进行了教学设计示例。将学生分为A、B两组进行对比教学实践,A组学生进行翻转课堂教学,B组学生进行传统课堂教学,通过调查问卷和试题测验的方式对教学效果进行分析。结果表明,通过翻转课堂进行学习的学生对知识的理解和运用水平明显高于传统课堂学生。

摘要：web程序设计是一门综合性和实践性非常强的课程,传统教学模式不能充分引导学生学习主动性和自律性,学习空间和时间也受到一定限制,教学效果一般。本文基于翻转课堂教学模式,以现代信息技术为背景,在项目驱动教学基础上,对“web程序设计”课程教学设计进行探讨。

摘要：基于Discovery Studio软件高质量的分子三维结构可视化功能和分子对接模拟模块,设计了卡托普利与血管紧张素转化酶的分子对接实验,让学生通过分子对接模拟过程,掌握药物分子结构特征,理解构效关系特征,认识酶抑制剂和靶蛋白的作用机制,了解药物研究新手段。

摘要：本文从学习目标﹑教学安排﹑教学反馈和教学改进等方面介绍几种高职医护英语情景教学活动的设计,并从职业教育学、学习心理学、第二语言习得等方面进行理论阐述其合理性,以期提高医护英语课堂教学实效。

摘要：随着时代发展,用人单位更重视大学毕业生实际解决工程问题的能力,在校大学生专业技能培养主要依靠相关的实验实践课程,但是目前高校本科生教育中实验实践项目的设计更多的是将知识点分解成单一实验,其连续性、逻辑性不足,且更多的是对基础原理及仪器使用的训练,这就造成了教学与工程实践脱节。本文以笔者在《金属材料及热处理》授课过程中对"项目实践教学"的心得体会做一些总结,为探索新工科背景下大学生应用技术能力培养提供一些有益的经验,加快实现我国从工程教育大国向工程教育强国的转变。

摘要：在传统的以讲授为主的实践教学中,本科生存在科研思维训练不足的问题;住院医师规范化培训(简称住培)制度全面实施后,住院医师规范化培训生(简称规培生)在住培过程中也存在科研训练不足的问题。学校附属医院承担着本科生和住培生教学任务,临床教师面临着如何有机衔接这两个层次的实践教学,以及改进传统的带教方式加强学生科研思维训练问题。该文运用刻意学习和掌握性学习理论,以发现问题解决问题为学习目标,引导本科生和住培生在临床实践中学习聚焦问题,并通过收集病例、查阅文献、讨论和撰写文章解决问题,强化科研训练。该方法满足教师完成医教研工作要求,传递给学生医学的责任与使命,同时完成不同学生的实践学习任务,提升了学生自主学习能力和教师的带教水平,值得推广。

摘要：随着社会经济的不断发展和信息化技术的不断进步,社会对高等职业教育人才培养需求也不断提高,不仅要求学生具备应用知识的能力,更要求学生具有自主分析问题和解决实际问题的能力。因此,C语言课程作为引领学生掌握程序设计思想、方法的入门课程,应积极探索以专业能力培养为目标的教学改革思路。本文主要围绕C语言课程的教学理念、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价几个方面进行教学改革探讨。

摘要：阐述了有色金属设计与计算课程的教学目标与育人目标,探讨了课程思政育人实践,包括讲好有色设计故事,传承优秀文化,激发学生家国情怀;科研反哺教学,强化科技强国理念,培养科学系统思维;虚拟、竞赛进课堂,提高专业自信,培养大国工匠精神;注重工程伦理教育,关注环保与可持续发展,强化使命担当。