摘要：针对传统单片机课程教学过程中的问题,提出在教学过程中实行“5E”和“项目化”相融合的混合式教学模式,以“5E”教学模式为基础框架,对课程内容进行“项目化”改造,将实际应用项目融入到5E教学模式全过程,构建以学生自主学习为中心“,5E”和“项目化”教学相融合为主体的新型教学模式。通过整合教学资源、重构教学内容,以项目设计开发为抓手,培养学生实践动手能力和项目开发能力;以过程考核为重点,将学习成果检验贯穿整个学习过程,优化学科评价体系;以培养学生创新设计能力为目标,理论联系实际,培养社会有用人才。

摘要：阐述单片机课程进行项目化线上教学实践,结合Proteus仿真软件将项目化教学应用到线上教学中。根据课程教学目标要求,设计与课程配套的线上教学的项目案例,使学生通过对项目进行仿真设计,掌握本课程的教学目标,从而实现在线上教学背景下,有效学习单片机课程。

摘要：随着我国经济的快速发展,汽车的使用量在高速增长,但大型停车场目前安装的引导泊车系统存在只显示全部车位数量,成本高,停车效率低等问题。因此提出了一种基于无线自组网络的大型停车场空闲车位检测方法并设计了相应的检测系统。该系统首先将大型停车场进行分区管理,将每个分区设计为系统的一个节点,所有节点都安装一个无线通信控制模块,模块之间通过无线自组网络进行通信。每个模块功能主要包括:检测对应区域的空闲车位数量、数据无线分发给其余模块、显示所有分区的空闲车位数量和分区方向。该系统在优化车位数量检测与显示的同时,大大减少物理布线,进一步完善了停车场内部引导功能,避免停车场产生拥堵,提高空闲车位查找效率,对大型停车场的智能化改造具有重要的参考价值。

摘要：从“如何实现教师少教,学生多学的问题”角度出发提出循环认知教学模式明确“食品工程原理”的学习本质与条件,旨在为学生创造更好的学习条件,将学生的被动学习转换为主动学习,提高教学的质量。通过学习的初级认知阶段、过渡阶段、高级认知阶段,建立课程知识点之间的联系,帮助学生全面把握章节框架,对上课时间设计情景教学环节,实现知识水平由掌握向创新方向的过渡,并将学习的新旧知识、思辨能力应用到实际问题中,经不断的发现问题、分析问题、获取知识、解决问题再回到发现问题的起点,实现新知识转化旧知识循环认知模式。

摘要：设计了一个基于无线自组网络的农业大棚无线环境监测系统,该系统通过无线模块采集不同温室及温室不同位置的温度、空气湿度、土壤湿度和光照强度参数,并通过无线自组网络将各个模块采集到的数据上传到中心节点,实现对整个大棚的全方位环境监测。该系统避免了大量物理布线,同时具有安装和移动方便、成本低等特点,对农业大棚的智能化改造和提高产品质量具有重要价值。

摘要：针对农村地区优秀的传统文化进行保护性传承,并结合时代发展趋势对农村优秀传统文化进行创新,充分发掘农村传统文化的内在价值。相关研究人员利用对比法、举例法等研究方式,分析农村传统文化传承与创新的重要意义,并结合乡村发展实际情况,制定了一系列切实可行的传统文化传承创新措施,以期为乡村振兴战略的实施提供文化基础。

摘要：传统的单片机课程在教学过程中由于受到教学内容和实验设备的限制,往往忽略了实际应用在本学科中的重要作用。针对该课程自身应用性强和课堂教学枯燥乏味的特点,探究“项目化”教学在单片机课程中的具体应用。介绍了“项目化”教学在本课程的具体实现方法,并设计相应的教学项目和课程评价考核体系。通过项目实施尽可能地激发学生的学习兴趣和实践创新能力,对提高学生的综合实力和单片机课程的教学质量具有重要意义。