摘要："中华民族共同体意识"是党和国家站在历史高度对中华民族伟大复兴主体概念的清晰阐述。中华民族共同体意识的本质是以"集体历史记忆"为中心的社会方法论,其社会运行保障是以"孝"文化为中心的社会伦理制度。祭祖作为公众行为更多表现为一种形式化社会制度,其构成了"孝"伦理体系最核心的社会管理形式,祭祖的评价体系树立了个人社会追求的终极目标。基于祭祖文化的中华民族共同体意识培育路径设计原则包括,其一充分利用现有祭祖形态,将培育中华民族共同体意识与国家意志相结合、与百姓日常生活相结合;其二祭祖形式的公众参与范围越大、参与度越高,培育所起到的号召力越大。基于此原则,中华民族共同体意识培育应有三条路径。

摘要：采用Excel软件工作表格,通过程序设计引导迭代计算方向,解决了两个复杂配位平衡体系中离子浓度的精确计算问题,发展了简便的Excel计算方法,为复杂配位平衡体系中的精确计算提供了思路。

摘要：《佛顶尊胜陀罗尼经》(以下简称《尊胜经》)是一部密教经典,该经早在周隋之际已被译成汉文,但没有流行,直到唐代佛陀波利译出后才广泛流传。《佛顶尊胜陀罗尼经序》1对《尊胜经》在唐代的翻译流行情况有大致记载,仪凤元年(676)罽宾僧人佛陀波利来华在五台山上遇一老人,老人称汉地众生多造罪业。

摘要：项目式教学是有效培养学生核心素养与高阶思维能力模式之一,如何促进小学教师的项目式教学设计能力提升,是现阶段我国基础教育与教师专业发展领域急需解决的问题。研究者基于教师专业发展"五阶段"教研理论,实施了面向小学教师的国家课程项目式教学设计能力的提升策略。通过内容分析法,检验了提升策略的实施效果。研究结果表明,小学教师项目式教学设计能力的总体水平有所提升,在"驱动性问题或任务设计""项目式教学过程活动设计""项目式教学支架与工具设计"三个能力维度上促进效果明显。最后,总结回顾教研实施经验与策略,为今后小学教师国家课程项目式教学设计能力的提升提供参考借鉴。

摘要：本文面向我国全面加快实施互联网协议体系从IPv4向IPv6转换升级的新部署,聚焦高校“新工科”专业教学改革与产业人才需求精准对接实现产教融合发展的新要求,在系统分析6to4隧道工作原理与安全性的基础上,提出了基于虚拟仿真的6to4隧道攻击与防御实验教学设计,进一步通过实验拓扑、操作与配置、数据测量与可视化分析等关键环节详细阐述了基于“GNS3仿真平台+Kali Linux虚拟机”的6to4隧道边缘和隧道穿越SYN Flood攻击以及防火墙攻击防御的实验教学应用案例,为面向“新工科”建设的实验教学改革与创新发展提供了切实可行的实践途径。

摘要：任何一个民族的历史文化都由其自然境况所滋养,同时受生产力状况和生产关系的制约,从而形成不同的审美文化类型。蒙古民族审美趣味之维度,由游牧文化的风尚习俗、经济行为方式和社会交往内容等特定乡土文化所塑造。同时,它又是创作个体充满鲜活生命张力的审美创造,最终形成了富于民族特色的审美趣味。蒙古民族的审美趣味,是彰显蒙古民族艺术文化精魂的审美特征,它承袭游牧文明审美之维,散发英雄强悍之勇,天然地凝练着蒙古族的民族气质,是务实、淳朴的精神颂歌,是往昔蒙古族人民文化发展诸阶段的见证,与当下的蒙古族审美趣味脐带相连。

摘要：长期以来,美国一直引领全球教育改革的潮流。2018年12月,特朗普政府公布了《制定成功路线:美国STEM教育战略》。该战略从愿景、目标、路径等方面规划了未来五年美国STEM教育的发展蓝图,对美国未来的STEM教育发展与人才培养具有战略指导作用。基于此,文章首先梳理了该战略提出的背景,随后从发展目标与实施路径两个角度对该战略进行了重点解读,最后从顶层设计、参与主体、教育实践、效果评估等方面探讨了该战略对我国STEM教育的启示,以期推动我国STEM教育的发展,为课程改革和人才培养提供参考。

摘要：美国安东尼·西格尔在《苏亚人为什么唱歌:亚马孙河流域印第安人音乐的人类学研究》一书中指出苏亚人与其他声乐艺术形式不同的是:歌曲都是来自外界——来自动物、变形的苏亚人和其他人类社区。所有的歌曲都是集体仪式中一部分;也有季节性歌曲,特殊典礼的歌曲,作为典礼活动中一部分的个人的叫喊歌,但是没有情歌、反抗歌或者摇篮曲。

摘要：针对移动互联网发展带来的移动IP技术教学改革需求，本文提出了基于仿真平台开展移动IP代理技术实验教学的教学设计，在此基础上详细研究了采用GNS-3平台进行移动IP代理建立实验和采用GNS-3平台进行移动IP代理切换实验的教学案例，并实现了对移动IP通信过程的可视化和丢包率的量化实验，对高校移动通信专业领域的教学信息化建设具有应用价值。

摘要：空间能力是人类智力的重要组成部分,对学业和职业成就有着重要的促进作用和预测价值。为探究3D打印技术对空间能力的提升机制,本研究借鉴工程领域的O-CDIO理念,设计开发了"3D打印教育应用"国际暑期课程,并采用单组前后测准实验方法探索该课程对学生空间能力发展的影响。25名不同学科背景的研究生参与研究。研究结果表明,基于O-CDIO理念的3D打印课程显著增强研究生的空间能力,特别是较复杂的心理旋转能力;对空间能力较弱研究生的促进效果更为显著;理科与美术专业研究生的空间能力提升较文科生明显。研究建议教师在面对面和在线环境中可采用个别化教学方式以提升学生空间能力有效和全面的发展。