摘要：共轭聚合物(CPs)是一类具有离域π-π共轭骨架的高分子材料,在生物医药领域显示了广阔的应用前景.相比于传统的荧光小分子材料,共轭聚合物由于具有优异的光捕获能力、高的单线态氧产率及良好的生物相容性等优势受到了广泛关注.本文从共轭聚合物的结构设计和性能调控的角度出发,重点总结了本课题组近十年来在共轭聚合物的设计合成及其在生物传感、病原菌杀伤、肿瘤治疗上的应用研究,并探讨了当前研究的主要方向和所面临的机遇与挑战.

摘要：中间禁令是一种衡平法临时救济措施,用于紧急情况下救济受损权利,和在正式庭审前保持未决事项原状。新西兰各级法院规则有关中间禁令的内容限于程序性规定,法官审查中间禁令申请则遵从司法先例确定的三个步骤。我国行为保全措施与新西兰中间禁令制度功能相同,程序设计相似,然而,二者在申请人证据披露义务、审理模式和法官自由裁量权限三个方面存在的差异,反映出两国在制度构建思路和理念存在深层差异。

摘要：新媒体环境下主持传播实践面临着媒介融合、传播手段融合、大众传播与人际传播融合、传播主体多元的传播环境变化。为应对传播环境变化对人才需求的变化,笔者认为高校相关专业对主持传播人才的培养目标应定位于培养以有效传播为核心的具备言语和非言语沟通力及艺术表现力的传播人才。在此基础上,提出建立新媒体时代主持传播课程体系的初步设想:在学理层面,建立以传播学为主,语言学与艺术学为辅的“一主两辅”课程理论构架;根据理论构架搭建相应课程模块,包括基础主持传播能力课程模块和媒介素养拓展力课程模块。

摘要：9至10世纪,随着藏、汉两种文字《佛说大乘庄严宝王经》的译出,六字真言开始广泛流传,并对崇尚佛教的宋、辽、西夏产生深远的影响。元代统治者尤为推崇藏传佛教,六字真言则以多种文字形式广为传播。研究表明,敦煌石窟所有六字真言题识不大可能像传统的观点认为始于元代,而应是产生于西夏而流行于元代。就具体的时代作品而言,西夏主要包括莫高窟第464窟后室东壁门上方和第95窟六字真言团花中的文字;元代则包括莫高窟北区诸石窟中的题识和《莫高窟六字真言碣》。明确敦煌石窟六字真言题识产生的时代,对研究敦煌西夏元洞窟的分期断代、壁画内容、艺术风格、洞窟思想以及社会背景具有重要的参考价值。

摘要：主题公园成功的关键是根据游客的需要为其提供足够的体验,吸引与留住游客并且增加游客的重游率。从体验经济的角度,提出主题公园产品的核心就是体验。分析了主题公园体验的影响因素、类型和体验化设计模式,指出主题公园的体验化设计能力将是主题公园核心竞争力所在,探讨了西安大唐芙蓉园的体验化设计模式。

摘要：创客教育是实施创新教育、培养创造型人才的重要途径。创客课程作为创客教育系统工程的核心组成部分,是学校实施创客教育的载体,规约着创客教学活动的组织、内容体系以及评价方式。已有的创客课程研究多从教学的视角切入,注重流程和模式设计,强调学科思维和知识的系统有序,这实质上是对创客课程本质的忽视,不利于创客课程研究和实践的深入发展。依据课程论原理,创客课程设计应包括课程目标、课程内容、学习活动和学习评价四个设计要素。其设计要点包括:创客课程的目标应聚焦于我国学生发展核心素养的"实践创新"、"科学精神"、"学会学习"三个方面,旨在跨学科知识应用的基础上培养学生的问题解决能力、协作能力和创新能力;课程内容应以主题为组织形式,主题来源于对学生、学科和社会的研究,一般以微型课程的形态呈现;学习活动设计应以项目式学习和设计型学习为理念,包括开始、项目设计、原型设计与实现、整合反馈四个阶段;学习评价设计应体现在评价内容的多维化、评价主体的多元化、评价方法及工具的多样化等方面。四川成都七中初中学校实施的"3D打印与创意制作"课程较好地体现了课程论视角下创客课程设计的理念及其要点。

摘要：本实验目的在于优化液体发酵紫绒丝膜菌产紫色素的培养基。利用单因素方法筛选培养基中的影响色素产量的主要营养素,进而利用响应面法进行关键营养素配比的优化。单因素实验表明葡萄糖、KH2PO4、Mg SO4·7H2O的添加量对紫绒丝膜菌的色素的产量影响极为显著,其中葡萄糖表现出负效应,KH2PO4和Mg SO4·7H2O表现出正效应。选取3种显著因素进行响应面试验设计,经响应面优化后的最适培养基配方为葡萄糖21.48 g/L、KH2PO4 2.34 g/L,Mg SO4·7H2O 1.84 g/L、Ca Cl2 0.5 g/L,Fe Cl3·6H2O 0.5 g/L、Na Cl 0.5g/L、硫酸铵5 g/L,在此条件下最大响应色素产量值为1.05±0.07 g/L,与预测值0.99 g/L接近。紫绒丝膜菌液体发酵可大量产紫色素,该色素理化性质等值得进一步研究。

摘要：当前国内STEM教育存在诸多乱象,寻求STEM教育实践的有效经验与科学方法已成为当务之急。循证实践是一种证据导向的科学范式,它秉承跨学科的实践理念,提倡面向问题的实践过程和科学本位的实践方法。为从方法论层面最大限度地规避实践中经验主义的弊端,缩短理论与实践的距离,研究将循证实践引入STEM教育研究,并详尽分析美国STEM教育在宏观政策研究、中观课程设计以及微观教学工具设计等层面的循证实践案例。研究发现,美国通过建立循证问题描述框架和构建循证数据库来提升STEM教育者的循证实践力,并努力完善循证证据评价机制和消除对“证据”的概念误读来促进循证实践的良性发展。鉴于此,提出我国STEM教育实践的发展建议:建立STEM教育的循证文化自觉,构建STEM教育循证实践推进系统,打造STEM教育循证主体生态圈,避免STEM教育循证方法的误用。

摘要：高校教师信息化教学能力已成为提升新时代高等教育人才培养质量的关键因素。针对全国28所本科和高职院校的1147名教师的调查研究表明:国内高校教师整体上已经具备了信息化教学的基本能力,但是具有较高应用水平的教师比例偏低;教师借助信息技术创新教学模式能力和信息化教学研究能力尚待提升;信息化教学意识、素养、能力和研究等4个能力维度上具有进阶发展的正向路径关系;新入职教师的能力水平明显高于在职教师,获得博士学位的教师显著高于其他教师,理工科和医科教师高于文科教师;本科院校教师在信息化教学设计和教学研究能力方面表现出较高水平,而高职院校教师则在信息化教学意识和项目化教学方面表现更优。

摘要：音乐与诗词联姻造就了无数音乐佳作。诗词的结构、意象、意境如何进行音乐化再塑造?本文以笔者创作的《摩诘诗意》(木管五重奏)为例,通过阐述作品在音高结构、曲式结构、配器特点及文化内涵诸方面的特点,探究音乐与诗词两种艺术符号间转换的多种可能性。