摘要：首先阐述了工科类研究生专业课程开展课程思政的必要性,分析了工科类研究生课程思政建设存在的问题,然后结合课程的教学现状,从提高教师的课程思政意识、思政元素的挖掘与切入点的研究、课程思政建设机制与教学资料的改革、含有课程思政的科学评价体系等方面重点研究了工科类研究生课程思政的实施方法。经过教学实践验证,该课程思政的实施与评价方法具有较好的教学效果,为研究生的其他专业课程的课程思政改革提供了借鉴。

摘要：以人教版必修第二册第五单元第一节"硫及其化合物——二氧化硫的性质与用途"教学活动为例,基于模型认知素养进行高中化学教学设计.教师在学生"诊阶段"有意创设情境、建构模型.在教师有意创设的环境下,学生在"仿阶段""练阶段"无意中完善思维模型,在"行阶段"有意将思维模型应用于实际生活中,提高学习效率,提升"模型认知"素养水平.

摘要：遗传学无论发展到哪个阶段,基因定位始终是其要研究的主要内容之一,基因定位在生物分子育种、作物遗传改良、基因检测辅助疾病诊断、靶向药物开发等领域有着极其重要的作用。随着测序数据及大数据的发展,产生了多种多样的基因定位方法,“连锁”和“关联”是最主要的分析思路,以动植物、人类、微生物及病毒的生殖和遗传变异特点,用知识和思维导图的形式,重点介绍基于同源重组的核基因定位的教学案例,旨在为学生线上线下自主、探究式学习遗传学提供导引。

摘要：“试验设计与数理统计”是研究生课程体系中的一门重要工具课程,具有很强的理论性和实践性。作者结合应用型大学对人才培养的目标和专业特色,在该课程教学中实践了充分认识课程重要性、理清重点和难点、树立统计学思维、优化课程教学内容、丰富教学方法手段、以科研促教学、改革课程考核方式等教学改革方法,进一步提高了教学效果和应用型人才培养质量。

摘要：为切实提高专业课育人实效,培养具有实践创新、综合应用能力的生物科学专业高层次人才,通过优化重构教学内容,构建“线上线下混合式+翻转课堂+课程思政”的教学模式.采用“问题引导、案例引入、教研结合”等教学方法,完善考核评价体系等措施,培养学生综合应用分子生物学理论知识解决生物体研究与改造过程中的复杂科学问题,具备设计及实施实验方案的能力以及科技报国的信念.

摘要：基于以学定教的教育理念,对35名学前教育专业本科生依据《艾玛捉迷藏》绘本撰写的104条活动目标进行文本分析。结果发现:活动目标的内容欠缺完整性,主题内容缺失;活动目标欠缺操作性;活动目标的设计缺乏层次;活动目标的价值体现堪忧。据此,提出教学建议:学生难以理解活动目标与内容的关系,需关注核心经验的教学;学生缺乏对活动目标框架与体系的认识,需增加活动目标相关知识;学生缺乏对教与学关系的思考,需加强对活动目标的内涵认识。

摘要：科学建模是理解知识本质和发展逻辑思维的重要途径。在化学教学中引用生活实例可促进学生自主建构宏观物质模型,而开展化学实验探究有助于建构微观物质模型。文章以生活实例和化学实验为载体,基于模型认知对“气体摩尔体积”一课进行教学设计,通过建模呈现化学知识的基本框架,突出知识本质,助力学生理解和学习化学基本知识,培养学生的“证据推理与模型认知”化学学科核心素养。

摘要：专业课课程思政是当前高校思想政治工作的一个重点。针对课程思政的教育特征,分析网络工程专业课程思政实施的指导思想和核心,以网络工程专业中网络管理课程为例,构建“专业教育”与“思政教育”相结合的课程内容体系。

摘要：地方高校化学试剂具有种类多、数量少、分布广、购置频繁的特点。通过分析目前化学试剂常规管理中存在的问题,提出了化学试剂的模块化管理模式,根据化学试剂管理的整个流程设计各种功能模块,模块之间互相衔接,可以达到对化学试剂的全过程动态管理,便于及时查阅需求状况,大大提高了工作效率,减少了重复采购,节约了成本,为化学试剂的科学管理和合理采购提供依据。

摘要：随着移动网络的推广,智能设备普及,高校计算机公共课程教学面临严峻挑战,分析我校的计算机公共课程教学的现状,在教育变革与技术发展的双重驱动下,利用已建成的、完善的网络课程,采用B/S和C/S相结合的体系架构,设计并构建以校园网数据为基础的移动学习系统,推行更为自主化和开放式教学环境,作为当前课程教学的补充,在师生共同努力不断提高"教"和"学"的质量。