摘要：首先阐述了工科类研究生专业课程开展课程思政的必要性,分析了工科类研究生课程思政建设存在的问题,然后结合课程的教学现状,从提高教师的课程思政意识、思政元素的挖掘与切入点的研究、课程思政建设机制与教学资料的改革、含有课程思政的科学评价体系等方面重点研究了工科类研究生课程思政的实施方法。经过教学实践验证,该课程思政的实施与评价方法具有较好的教学效果,为研究生的其他专业课程的课程思政改革提供了借鉴。

摘要：以人教版必修第二册第五单元第一节"硫及其化合物——二氧化硫的性质与用途"教学活动为例,基于模型认知素养进行高中化学教学设计.教师在学生"诊阶段"有意创设情境、建构模型.在教师有意创设的环境下,学生在"仿阶段""练阶段"无意中完善思维模型,在"行阶段"有意将思维模型应用于实际生活中,提高学习效率,提升"模型认知"素养水平.

摘要：“试验设计与数理统计”是研究生课程体系中的一门重要工具课程,具有很强的理论性和实践性。作者结合应用型大学对人才培养的目标和专业特色,在该课程教学中实践了充分认识课程重要性、理清重点和难点、树立统计学思维、优化课程教学内容、丰富教学方法手段、以科研促教学、改革课程考核方式等教学改革方法,进一步提高了教学效果和应用型人才培养质量。

摘要：科学建模是理解知识本质和发展逻辑思维的重要途径。在化学教学中引用生活实例可促进学生自主建构宏观物质模型,而开展化学实验探究有助于建构微观物质模型。文章以生活实例和化学实验为载体,基于模型认知对“气体摩尔体积”一课进行教学设计,通过建模呈现化学知识的基本框架,突出知识本质,助力学生理解和学习化学基本知识,培养学生的“证据推理与模型认知”化学学科核心素养。

摘要：基于高中生物学教学中物理模型使用的误区与不足,从科学探究、类比思维、核心概念、生命观念4个方面,提出完善物理模型教学的策略,可为一线教师在生物学课堂教学中更好地运用物理模型和培养学生的生物学学科核心素养提供参考。

摘要：尝试以物理模型为载体,以科学思维培育为导向,从模型思维、批判思维、类比思维与归纳思维4个方面,探索与论证高中生物学教学中物理模型与科学思维的契合点,建构培育科学思维的有效策略,为强化物理模型教学,提升学生科学思维品质提供依据。

摘要：综合实验课在大学生专业综合素质教育和知识构建方面发挥着重要作用。采用自制的类金刚石膜制备装置开设了材料类综合实验,让学生对类金刚石薄膜材料的制备过程有一个较全面的了解。通过让学生接触所学专业的科学前沿,进一步培养学生的动手能力、科学素养和创新能力,阐述了该装置的设计思路、操作原理、结构特点、可完成的相关实验和取得的成效。

摘要：以造就德业双修的卓越教师为目标的卓越教师培养模式,还存在诸多问题,需要进一步优化课程、创新模式,把顶层设计与基层首创结合起来,才能培养更多的满足基础教育需求的卓越教师。

摘要：为了实现培养创新型应用技术人才和复合型人才的应用型本科教育人才培养目标,创新人才培养模式,完善人才培养质量保障体系,文章以陕西理工大学机械工程学院机械设计制造及自动化专业为示范,基于产教融合的发展历程,紧密围绕区域装备制造业需求,形成实际的培养方案,通过建立产教融合培养试点示范基地,3D创客空间平台及课程建设,3D动力特训营校外实践探索了产教融合的人才培养模式。

摘要：近年来,培养胸怀天下、素质过硬的卓越教师日渐成为我国教师教育改革的重心。以陕西理工大学为例探讨了地方高校卓越教师的培养模式和可行路径,并对未来卓越教师培养模式的发展和完善提出对策建议:守正与出新融合,创新人才培养机制;优化课程设置,增设师范生技能课程;完善实践教学体系,提高师范生综合素质;完善师范生遴选机制,重视过程培养。