摘要：智能化立体车库是解决城市停车难问题的有效途径,是未来车库发展的必然趋势。本文讨论了垂直升降立体车库的结构和原理,提出了一种基于PLC的垂直升降立体车库控制系统的设计方法。整体阐述了控制系统的主体架构,介绍了存取车部分子程序的编写方法,设计了基于契约搜索的车位管理和2种选库方法,对当下垂直升降立体车库控制系统的研究与实践具有一定的借鉴意义。

摘要：自张骞凿空西域以来,汉朝和西域的经贸和文化交流达到空前规模。两汉时期,生活在汉长安城的域外民族人数以万计。通过使节、西域商人、进献贡品等方式,大量西域物产传入中原大地。不仅如此,西域的艺术和风土人情等也日渐东进,融入中原文化。对此,《史记》《汉书》等史籍均有记载。同时,中原汉文化也传播到古代西域各国,促进了中外文化交流和融合,极大地丰富了“丝绸之路”沿线人们的物质和文化生活。

摘要：英语慕课在迅速增长的同时,也出现诸如缺乏通行的设计、实施和评估标准等问题。本研究采用首要教学原理为基础的十原理分析框架和教学设计质量问卷,以陕西部分高校英语慕课为样本,研究发现样本慕课课程组织情况较好,但对十原理的体现程度参差不齐,教学设计整体质量并不令人满意。这可以在一定程度上反映出陕西高校英语学科相关教学现状。

摘要：中国青铜文化历史悠久,距今已有4000多年的历史。中国青铜器制作工艺精湛,纹饰表现细腻生动,是我国先秦时期精神文化的代表,在世界艺术史上占有独特地位并引起了广泛关注。据记载,从汉代开始,陕西宝鸡地区就频繁出土青铜器,因此宝鸡也被誉为“青铜之乡”。如今,艺术教育正走向普及,发挥艺术教育的地域性特点是高校艺术教育不可忽视的问题。宝鸡青铜器的出土是中国乃至世界人类文化的一项宝贵财富,为区域高校艺术教育提供了得天独厚的文化艺术资源。本文通过对宝鸡青铜器的艺术分析探索青铜器的艺术审美价值,并结合当前陕西地区艺术教育教学状况,指出青铜器艺术对陕西地区艺术教育的运用价值和市场经济价值。

摘要：化学类专业学生创新能力的提升必须从实验课程改革入手,加强实验过程教育。本文从编写符合实际的实验讲义、设计与生活密切相关的实验项目、增加使用大型仪器开设实验比例、引导学生参与科学研究、改革实验考核方式等5个方面进行了实践,以期引导、培养学生实验兴趣,主动思考,积极大胆探索,最终促进化学专业学生创新能力地有效提升。

摘要：要实现精准资助,就需要科学评价当前高校学生资助工作。首先从学生发展的视角构建了高校学生资助绩效评价指标体系,其中包括经济性发展、学习性发展、社会性发展、责任性发展、职业成熟度共计5个一级指标,以及与之相对应的26个二级指标,并且利用层次分析法计算了各层级指标的权重。然后以西安航空职业技术学院为例,建立西安航空职业技术学院的资助模糊综合评价模型,从而得出了西安航空职业技术学院贫困生资助工作所处的发展水平。

摘要：“创意写作”(Creative Writing)于美国创生,而后传播至其它英语国家以及全世界。英语国家创意写作发展先后经历了酝酿期、创建期和成长繁荣期三个阶段。爱默生首用“创意阅读”“创意写作”这样带有倾向性的表述,凸显了创造性思想的重要性。19世纪七八十年代,大学开设英语写作课程,这被视为创意写作历史的真正发端。20世纪20年代,“创意写作”一词在中学英语教育中广泛出现。到了20世纪30年代,高校创意写作项目得以初创。第二次世界大战以后,由于各种条件的成熟,创意写作历成长而进入繁荣期。通过发展史的梳理和阶段特征的归纳,“创意写作”的历史形态和丰富内涵得以辨明。英国、澳大利亚等国家创意写作系统建构受到美国影响,也因国情不同各有发展差异。

摘要：利用多场耦合方法,研究微通道热沉传热性能及其优化设计方法。基于间断有限元算法,分析其影响因素,提出微通道几何结构的数学优化模型。数值模拟了35 mm×35 mm微通道热沉的温度和流场分布,分析不同几何结构参数与最优参数对微通道热沉的温度、压力降以及综合传热因子等参数的影响。结果表明优化后模型的综合传热性能提高了65.4%,充分证明优化模型的可靠性。

摘要：课语融合,即内容语言融合学习,是外语学习由应试转向应用的策略之一。多元沟通促使认知革命,国际化教育行动中的教学设计、育人模式随之转变。以一所本科院校为个案,从教学理念转变、育人模式创新方面分析研究课语融合策略应用及人才培养国际化创新实践,为指导外语类课程教学改革提供借鉴,为人才培养国际化提供新的思路。

摘要：我国英语专业学生的身份在教学和研究中一直被固化为外语学习者。随着媒体技术的迅猛发展,英语教学已无法脱离多媒体技术和多模态资源的使用,多媒体教学环境势必对学习者身份产生影响。本文在学习者身份理论基础上提出学习者活动身份建构框架,采用课堂观察、日志追踪和访谈探讨我国英语专业三年级多模态写作活动中学习者的身份认同。研究发现,在英语多模态写作过程中,学生自我认同的身份不仅包括学习者和写作者,还有多模态提案的设计者、各种提议的批评者、现实问题的研究者和课内外学习的合作者。以上身份也得到教师和同学的普遍认同,并对培养学生多元读写能力发挥着积极作用。