摘要：文章借助管理学领域"胜任力"研究思路,首先采用文献分析法,得到初始胜任特征63项;随后运用德尔菲法,确定了51项胜任特征;再基于问卷频次及百分比统计结果,确定胜任特征有23项。针对这23项胜任特征,文章采用行为事件访谈法,通过不同绩效组创客教师胜任特征的差异检验,最终得到19项胜任特征指标,并将其整合为知识结构、教学技能、职业素养、性格特质等四个维度,由此构建了面向创客教育的中小学教师胜任特征体系。同时,文章采用问卷因素分析进行交叉验证,证明了该体系的有效性。此外,文章还分析了该体系在创客教师培训、选聘、考核方面的应用思路,以期为培养创客教师、推动创客教育发展提供参考。

摘要：根据化学专业师范生将学科知识转化为学科教学知识时存在障碍的客观事实,通过分析化学专业师范生学科知识系统性完整性、化学专业师范生和在职教师化学教学设计质量的两项调查结果,探寻到中学化学教师课程标准执行力弱的原因在于缺乏专业自主成长的能力,思考在国家严密的金字塔式培训结构下,校级以下数量庞大的非骨干教师为什么没有形成专业自主成长能力?并从心理学角度找到了症结所在:其学习图式与新课程理念不一致。

摘要：混合式翻转课堂教学作为当前教育教学改革的重要方向之一,对改变传统课堂教学信息传输渠道单一,学生接受性学习效率低下的弊端有积极作用。在教学实践中实施混合式翻转课堂,能有效培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性、主动性,进而提高学习效率。从多维视角入手,分析翻转课堂教学模式的实质、教学实施的参与要素、教学实施的关键环节,并提出针对性的教学实施策略,对顺利开展翻转课堂教学有所裨益。

摘要：在地理信息技术被逐步运用于课堂教学的背景下,如何正确发挥其辅助教学的优势,突破教学难点,实现真正意义上的深度融合,一直是地理教育研究关注的热点之一。基于地理核心素养培养要求,明确高中地理教学中运用地理信息技术的必要性和适切性。并以“黄土高原水土流失”为例,依托地理信息技术软件的三维可视化、空间统计分析、空间插值、地图渲染与图像分类等方法进行教学过程设计,同时通过学生研究性合作探究的学习方式予以实施,可以丰富和扩展学习的深度和广度,在模拟实验和制图过程中培养学生的地理实践力和科学探究精神。

摘要：考虑到传统系统在检测英语机器翻译微小误差时的功能和性能无法满足设计要求,提出了基于CNN(Convolutional Neural Network)的英语机器翻译微小误差检测系统设计。基于英语机器翻译微小误差检测系统总体架构,利用卷积神经网络设计了英语机器翻译微小误差解码器隐层单元,结合英语机器翻译微小误差检测器的设计,完成系统的硬件设计;在系统的原理设计中,根据提取出的英语机器翻译微小误差特征,设计了英语机器翻译微小误差检测算法,实现了英语机器翻译的微小误差检测。系统测试结果表明,系统的主页功能和微小误差检测功能满足设计要求,还可以通过提高英语机器翻译微小误差检测覆盖率和缩短检测耗时,提高系统的性能。

摘要：偏重语言技能训练、忽略思维能力培养是大学英语教学中普遍存在的问题。在英语教育中教师缺乏对学生思辨能力进行有意识的训练,客观上限制了其批判性思维能力的发展。因此,重新建构大学英语课堂,探讨大学英语课堂教学过程中如何培养学生批判性思维能力。

摘要：利用SPSS在线分析软件能够寻找问卷调查问题设置的关联性以及调查结果的合理性,是深层次探索调查问卷设置目的结果乃至于对问题发展的倾向性进行预测的一种重要手段,文章利用SPSS在线分析软件对煤矿机电专业中高职衔接问题做一调研,对于后续煤矿机电专业人才培养方案的设计与实施意义重大。

摘要：双语课程有其固有的定义及教学目标,本文从双语课程的构建入手,剖析了目前在高校艺术专业开设双语课程的困难和问题,以自身的教学实践和教材编写经验为基础,通过对双语课程特点和内涵的分析,从分层教学模式、课程体系构建,师资队伍、教学方法、教材编写以及课程评价机制共六个方面提出了自己的看法和建议。

摘要：《地理科学导论》绪论部分课堂教学创新与实践,是为提升地理科学教学效果的一次新的探索。以汉江湿地公园为例,利用学生探究、野外考察、模拟实验、课堂研讨与展示等自主学习方式,采用"课前布置任务-学生分组探究-课堂展示-教师归纳总结"的创新性教学方法,变室内为室内外相结合教学,变学生"听"为学生"谈",突显学生的主体学习地位,做到协调"教与学"关系,激发了学生课程学习兴趣。

摘要：中国是一个充满诗性文化的国度,传统诗词是中国诗性文化的结晶,在中国文学艺术发展过程中,诗性文化影响力非同凡响。而诗词学习无论对国内学生还是国外汉语学习者而言都是感受中国诗性文化进而了解中国传统文化的重要途经,充分体现出诗词教育的使命和深远意义。鉴于此,在汉语教材编写中,应当树立诗词教育的理念,弘扬中华诗教传统;由浅入深逐级增加诗词数量,提高诗词感性认知能力;以史为纲,循序渐进,培养学生诗史意识;重视跨文化特点,与时俱进,适当增加海外风情主题的传统诗词;同时配备诗词相关视频、音频材料,培养汉语诗性感悟理解能力。