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创设大学习情境的大单元人体模拟课堂教学实践——以“神经调节”为例: 收藏
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引用; 《中学生物学》2023年第8期39卷 3-5,8页; 作者：马腾禹贾荣荣延安市新区高级中学陕西延安716000 西安市曲江第一中学陕西西安710000; 以"神经调节"大单元教学为例,通过人体模拟创设大学习情境引导学生进行重要概念建构,实现无情境不教学、无参与不教学,有效突破教学难点,提升大单元教学效益.; 以"神经调节"大单元教学为例,通过人体模拟创设大学习情境引导学生进行重要概念建构,实现无情境不教学、无参与不教学,有效突破教学难点,提升大单元教学效益.; 来源：详细信息评论

深挖教材“思考·讨论”栏目,发展学生科学思维素养: 收藏
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引用; 《中学生物学》2023年第12期39卷 77-79页; 作者：马腾禹席有威雷超延安市新区高级中学陕西延安716000 宜川中学陕西延安716200 西安交通大学附属中学陕西西安710000; 将人教版新教材“思考·讨论”栏目按其内容和作用分为生物学事实类、科学探究类、科学史类和应用迁移类四大类,分别提出了针对性的教学模式,以期有侧重地训练学生的科学思维素养。; 将人教版新教材“思考·讨论”栏目按其内容和作用分为生物学事实类、科学探究类、科学史类和应用迁移类四大类,分别提出了针对性的教学模式,以期有侧重地训练学生的科学思维素养。; 来源：详细信息评论

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