摘要：课堂教学作为高校教学活动的基本形式和关键环节,在提高高校学生的专业知识与技能方面起着至关重要的作用。本文通过对某地方高校课堂教学存在问题的调查研究,对调查问卷的分析与评价,从完善学校教学管理、教师提升、学生培养等方面提出相应的改进对策,以提高地方高校课堂教学的质量,从而达到更好的培养人才的目的。

摘要："实践学习共同体"学习方式对于学生创新能力和实践能力的培养有着突出作用。以"地理教材分析与教学设计"课程的教学改革实践为例,构建"四维一体"的课堂实践学习共同体模型,提出实施该模型的主要途径,即"立体式"的课堂教学设计、"咖啡式汇谈"的单元教学组织形式以及"深度学习"的学习过程。

摘要：以提高教学质量为根本目的,针对"以学为中心"的新教学模式下的课程改革过程中存在的考核不全面、考核结果不够客观、过程性考核评价缺乏等问题,通过调查问卷、专家访谈、同行研讨、网络平台设计考核评价的方式,构建了课程与新教学模式相匹配的课程考核评价体系,以"数据库原理及Oracle应用"课程为例说明应用效果,从而实现"以评促教、以评促改、以评促建"的考核目标。

摘要：文章首先对翻转课堂与计算思维进行了概述,然后分析了C语言程序设计课程教学现状,最后阐述了基于计算思维能力培养的C语言程序设计翻转课堂教学实践,包括课前信息推送、课堂理论知识内化、课后巩固与探究、效果评价。

摘要：与传统课堂教学模式相比,翻转课堂在教学流程设计、教学方法应用等方面都有所不同,需要相应的教学质量评价体系与之对应。本文根据管理科学与工程类课程的特点,设计了管理科学与工程类课程的翻转课堂流程,并以此为基础构建了翻转课堂的教学质量评价体系。

摘要：大学计算机基础课程在大学教育体系中地位非常重要,目前所采用的传统单一教学模式弊端较多,随着信息社会数字化、网络化的发展,多种信息化教学手段被采用。根据课程的特点,将SPOC和翻转课堂以及传统教学模式有机融合进行教学设计、开展基于混合模式的教学活动、形成以过程性评价为主的综合性评价标准,以此改进教学法和提高教学质量。

摘要：案例教学是在教师选取素材、精心设计和严格指导下,通过一定形式要求学生对案例进行分析、研究和讨论,并就相关问题做出一定判断和决策,从而提高学生思考问题、分析问题和解决问题能力的一种教学活动过程。在高职商务英语教学中要恰当运用案例教学,强调案例教学法赋予商务英语课堂教学的利好和机遇,总结案例教学在训练、培养学生的语言能力、商务交际能力和管理能力方面所发挥的作用。需要探究在商务英语课堂教学环境中,怎样恰当地将案例教学与任务型教学有效衔接来解决教学中语言学习和内容理解的问题。

摘要：《地理科学导论》绪论部分课堂教学创新与实践,是为提升地理科学教学效果的一次新的探索。以汉江湿地公园为例,利用学生探究、野外考察、模拟实验、课堂研讨与展示等自主学习方式,采用"课前布置任务-学生分组探究-课堂展示-教师归纳总结"的创新性教学方法,变室内为室内外相结合教学,变学生"听"为学生"谈",突显学生的主体学习地位,做到协调"教与学"关系,激发了学生课程学习兴趣。

摘要：翻转课堂的学业评价体系是制约翻转课堂深入研究的瓶颈因素之一。以布卢姆的教育目标分类理论为依据,建构一套完整的学业评价模型,涵盖教学目标、教学活动、学业评价三个教学单元,有助于解决有效学习和高阶学习问题,使学习活动、教学活动、测评活动相互融合,达到目标、教学和测评的一致性。

摘要：学生地理核心素养的培养与落实,需要教师善于利用地理核心概念去组织地理课程内容,进行单元设计,从宏观把控地理课程内容的思想体系,将零碎片断化的知识结构化,利于学生关键能力形成和思维品质养成;文章梳理中学地理核心概念之间关系模型,探讨地理核心概念在高中地理教材中的表现,并提出教学实施建议:厘清地理核心概念层级关系,遵循认知规律教学;重视地理核心概念中地理思想方法渗透,培养学生正确地理观念;关注地理核心概念问题情境活动设计,激发学生深度思维。