摘要：热工基础课程是机械类专业的主干技术基础课程,该课程既要求学生掌握能量转换和热量传递的基本理论知识,又要求学生熟悉主要热工设备的工作原理、构造特征和性能指标,并能进行相应的设计分析计算,是理论与实践结合非常紧密的一门课程。为适应现代工程技术发展和创新型人才的培养要求,课程组对热工基础课程从教学内容和知识体系组织、课程教学方法、实验教学体系及考核方式等方面进行改革研究,探索理论与实践相融合的教学模式,以培养学生的创新意识和分析解决实际问题的能力,开发学生的学习主动性和创新思维。

摘要：数字时代的到来，改变了人们的物质世界和精神世界。作为人类世界的重要组成部分——数字图像，已经不仅仅是计算机制作或辅助生成的静态图片了。在互联网的链接下，数字图像具备了以下特征：①以计算机为创制平台的内容都属于数字图像，主要指可被视觉感知的图像；②当有数字化应用介入到实体时，“数字化＋实体”也共同构成了广义上的数字图像。而由数字技术制作的电视剧等影视类视觉表现形式同样属于数字图像。

摘要：拍摄于1965年的《地道战》是一部集思想性与艺术性、理论性与实践性高度统一的革命教学片,影片以辩证唯物主义与历史唯物主义的基本思想为指导,充分展现了马克思主义哲学方法论在人民战争中的巨大作用。在高校“马克思主义基本原理概论”课教学中,组织学生观看这部经典影片有助于实现教材体系向教学体系;抽象理论向现实生活;传授知识向立德树人的有效转化。

摘要：混合式教学是现代教育的"新常态",其内涵和应用范围不断拓展。西安交通大学军事教研室将"对话"引入"军事理论"在线教学,解决了当前混合式教学互动性差的问题。教研室通过师生与文本对话(师本对话)、师生对话、生生对话,从课前、课中、课后三个阶段优化高校军事理论教学流程、教学设计,最终创造一个平等、真诚、和谐、具有互动性的、全身心投入的在线课堂对话情景,调动教师与学生的积极性,保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。

摘要：针对机械设计制造及其自动化专业综合项目实践中综合性、设计性和创新性不足的问题,以成果为导向进行课程反向设计,构建面向机电产品开发全过程的设计、制造与控制的专业项目实践模式。首先根据专业毕业要求确定课程目标;然后针对目标开发夹持机械手开发工程项目;重组项目实施管理流程,由不同专业方向的学生组成一个实践小组,面向复杂机械工程问题的解决过程,分阶段、有层次地以团队形式开展项目实践;根据课程目标细化项目中考核点,通过过程化、多元化的考核机制实现对学生能力的有效评价。通过3届学生的实践,学生参与实验热情度大大提高,解决复杂问题能力得到有效提升。

摘要：通过分析学生学情及课程情况,立足微生物检验岗位需求,制订《食品微生物检验技术》课程目标,设计改革思路、教学模式和教学内容等,充分运用"互联网+教育"的信息化教学手段,优化教学模式、教学内容和教学评价体系,对课程进行改革创新。结果表明,基于"互联网+"的课程改革能够提升学生的学习主动性,增进学生对课程的理解及实践技能的掌握,提升整体教学质量,对学生未来职业发展具有积极作用。

摘要：教学评价是教学过程的重要环节,也是教学各环节顺利实施的重要保障.基于建构主义理论,本研究构建了混合式教学模式下英语写作课程评价体系并通过实验法、问答卷调查法及访谈法验证其有效性.结果证明,该教学评价体系对提高学习者自我效能感、提升学习兴趣、实现学习目标、促进思维能力培养发挥着积极的作用,同时有助于减轻教师评价负担,提高评价效率,保障评价效果.

摘要：本文分析了当前环艺专业手绘表现教学的现状及存在的问题，在此基础上，从教学方法和教学手段及课程设置上提出了环艺方向手绘表现课程的改革思路。

摘要："众创"时代的来临,国家创新驱动发展战略的实施,高等教育综合改革的深化推进,客观上要求高校必须肩负起对大学生开展创新创业教育的责任。作为高校重要组成部分的地方本科高校,应结合自身转型发展的实际,做好创新创业教育的顶层设计,构建立体多维创新创业教育体系,探索适合自身的创新创业教育路径,从而实现提高学生创新精神、创业意识和创造能力的终极目标。

摘要：计算机组成原理课程是技术性、工程性和实践性很强的一门课,针对目前的实验箱教学法存在实验次数较少、粒度较粗、学生实验一知半解等问题,项目组将一款电子设计软件Proteus应用到组成原理的教学过程,作为传统教学的有益补充。教师基于Proteus设计多次细粒度实验,并在教学过程中进行,能加深学生对理论的理解,使其学会使用现代工具设计与开发计算机硬件系统。该项改革提高了学生的设计能力,培养了学生的兴趣,取得了良好的教学效果。