摘要：学生的科学思维品质是核心素养的重要指标,在教学活动中如何培养和提升学生的科学思维品质,本文以"向心加速度"教学设计与实施为例,通过"物理科学方法显性化教学"提升学生科学思维品质,以培养学生的思维品质为目标进行教学设计,并提出具有可操作的方法和建议。

摘要：对《中学政治及其他各科教与学》中生物学教学论文进行系统分析,发现近年中学生物学教育研究热点涉及新教材解读、学科素养目标研制、学科素养的评价、深度学习、单元教学设计、社会议题教学、实验改进研究、概念诊断与教学、作业设计、教师专业发展等10个领域。未来生物学教育研究需关注课标教材的深度解读、单元教学、社会议题教学、实验及其教学、素养测评试题、教师专业素养发展等方面,并需注重生物学思政教育研究。

摘要：随着智能控制、智能监控系统的发展,煤矿开采的无人监控监控系统为提高煤矿生产安全提供了重要支撑。基于现有的MG200/500-WD型采煤机,结合使用经验设计一套监控系统,对监控系统的总体结构设计与软件设计、硬件设计等进行了介绍,并对搭建好的监控系统进行了测试,测试内容包括模块的分别测试以及监控系统的整体测试。测试结果表明,该监控系统运行正常,整体自动化程度较高,数据传输速度及准确性较高,具有远程查看、控制采煤机状态的能力,达到了监控系统的设计目标,对煤矿安全生产具有重要理论意义。

摘要：以能力为本位急危重症护理学课程的教学设计包括课程定位应用型,突出能力目标;教学内容工作化,与岗位任务、职业能力相呼应;教学方法多样化,注重小组合作、自主探究法,强化实践环节;教学条件足够,保障教学过程顺利;考核评价过程化,彰显护生能力本位。

摘要：针对目前移动终端上的旅游系统质量参差不齐的问题,文中结合现有的旅游信息综合服务Web系统,设计并开发了一套基于Android移动平台的旅游系统。该移动平台系统能够对接上述Web系统的所有功能,并能为旅客用户提供注册、查询、预订及支付等服务,也能为中小型旅店商家用户提供宣传、管理等服务。经过全面测试,该移动平台旅游系统各功能运行正常,兼容性和性能良好,满足设计目标。同时,能为旅客和中小型旅店商家提供优质的服务与体验。

摘要：以“万有引力的成就”教学设计与实施为例,阐释提升学生科学思维的有效路径。即通过高端备课,挖掘出知识背后的育人价值,提炼符合物理学科逻辑和学生认知逻辑的探究体系,通过层次分明的科学问题引导学生在深度探究式学习的过程中体会、运用科学方法,进而提升学生的科学思维。

摘要：为协助高校学生查找教室空座分布情况和辅助教师考勤,设计基于视频监控的教室人数统计方法。由于视频监控教室场景下的学生都是处于坐立状态,躯干部分被桌椅遮挡,无法进行全身轮廓检测,并且学生都是低头学习,也无法选择人脸识别进行计数,而选择人头这一部位作为检测目标更加适合教室场景。首先采用YOLOv5s网络作为人头检测识别的模型,在自制人头数据集上对网络进行训练,利用训练好的YOLOv5s网络提取不同视频监控下人头的特征和位置信息,实现对学生人头的识别,然后针对视频和图片分别设计人头计数方法。实验结果表明,所提出的人数统计方法能够很好地应用于教室场景中,在保证较高准确率的同时,能够实时准确地检测到摄像头范围内多个角度的人头,进而统计当前教室的人数。

摘要：网络教学是适应信息化时代医学教育发展的重要教学方式,因其具有不受时间和空间限制的特点,在新型冠状病毒疫情时期发挥出无可替代的重要作用。为发挥线上教学优势并与传统课堂教学思路深度融合,我们在基础医学学科医学免疫学理论课程教学过程中,探索运用“对分课堂”教学理念并首次应用“对分易”平台进行全程线上教学、学生管理、课程设计、教学组织、形成性评价等实践,为推进本学科线上教育教学改革、从整体上提升网络教学课程质量和教学成效奠定了良好基础。

摘要：本研究选用纳米氧化硅和蒙脱土,制备了纳米-Terminal Blend(TB)改性沥青,测定了其针入度、软化点、延度、弹性恢复率等指标,得到了不同改性沥青的荧光显微照片(FM)和扫描电镜照片(SEM),还对样品进行了红外光谱分析。研究结果表明:两种纳米材料均使TB沥青针入度减小,软化点升高,高温性能得到改善,且纳米掺量越大,改善效果越明显。此外,层状纳米蒙脱土对TB沥青高温性能、弹性恢复改善效果优于纳米氧化硅,但对低温延度的改善不及后者。显微图像分析表明纳米氧化硅在改性过程中分散较好,而蒙脱土存在一定团聚现象。红外光谱分析显示纳米氧化硅改性TB沥青体系在指纹区个别峰消失,纳米蒙脱土改性TB沥青则在1602cm^(-1)处峰消失,同时在1107cm^(-1)、466cm^(-1)处出现新的吸收峰,引入纳米材料可能改变TB沥青的特征官能团。

摘要：以高职师生对翻转课堂认识与评价调查为基础,通过分析翻转课堂在高职院校应用存在的问题,找出高职院校学生学习具有方式直观、注重实用性、依从性的特点,并以移动学习的特色为优势,设计具有教学资源、交流中心、教学管理和拓展功能四大模块的移动学习平台,引入企业用户创新教学互动模式,以培养和提升高职学生的学习积极性与主动性。