摘要：从微系统景观生态化设计内涵及存在问题的认识出发,利用系统论思想,从构成城市的细胞——基本用地单元这一小环境着眼,把微系统的构成、作用、生态化设计方法融入景观设计教学中。引导学生在课程实践中通过解决微系统景观生态设计的小问题来解决城市景观生态化的基本问题和核心问题,并引入微系统生态化在景观设计课程中的探索。

摘要：民族民间舞蹈是中国民族文化艺术宝库中的奇葩,也是高校舞蹈教学中的重要组成部分。但是长期以来,高校民族民间舞蹈教学对"风格性"要素的把握始终没有予以充分的重视,致使舞蹈教学的效果很不理想。本文基于教学实践,从民俗文化、典型动作、教学情境和教师素质四个方面,对高校民族民间舞蹈教学中"风格性"的把握,提出了几点具体的建议。

摘要：针对我国高校管理类专业在ERP课程教学中存在教学体系不系统、培养的毕业生与社会需求能力不匹配等问题,将三阶段能力梯度的培养思想引入ERP课程教学体系的创新之中,旨在逐步培养具备不同能力的ERP人才:人才培养目标体系设计部分完全体现了按认知、应用和研究三阶段逐步提升的能力梯度培养思路,课程体系建立部分探讨了与三阶段能力梯度培养相对应的课程设置,教学考核体系制定部分则保证了三阶段能力梯度教学目标的实现,通过强化教学、实验与实训的过程性考核,提高学生的学习积极性与主动性。初步应用结果表明,该教学体系在递进式ERP人才培养中取得很好成效。

摘要：斯皮尔伯格的出现无疑加快了人们认识世界的步伐。作为世界电影史上传奇和标志性的大师级人物,他坚持单一的主体叙事原则,采用戏剧式的叙事结构,并制造大团圆的故事结局模式,依靠自己电影作品的艺术魅力征服了全世界范围内数以亿计的电影观众。本文结合斯皮尔伯格的电影作品,从他电影作品的艺术成就与贡献,艺术的来源,艺术创作的风格以及艺术中的文化符号四个方面分析了斯皮尔伯格艺术的独特魅力。

摘要：多模态课堂环境的设计从根本上遵从了建构主义学习理论所倡导的以学生为中心的教学理念,强调学生最大限度地参与课堂活动,并辅以过程性和成果性双层评估体系,一方面有效地促进、鼓励和监督学生高效地完成课堂活动,另一方面促使学生在学习过程中不断体验学习乐趣,获得成就感,进而获得继续学习的动力。通过实证研究表明,多模态课堂环境相对于传统课堂更有利于提高学生的英语口语、阅读、写作能力。

摘要：为服务于非计算机专业的"计算机网络"课程教学,文章提出了基于创客教育环境进行课程实验设计的思路,阐述了在课程教学中实施创客教育的重要意义。同时结合自身实践,针对"计算机网络"课程教学改革的现状及存在的问题,文章提出了基于Arduino的"计算机网络"课程实验改进方案,论述了服务于实验的创客教育环境设计。最后,文章将基于Arduino设计的嵌入式服务器应用于测控技术与仪器专业的"计算机网络"课程实验,实现了课程实验与专业应用的紧密结合。实践表明,该课程实验在加强学生专业认知、提高学生学习兴趣和进一步浓厚创新实践氛围等方面效果明显,显示出创客教育较强的应用价值。

摘要：为解决经管类实验教学评价重结果、轻过程等问题,体现实验教学的过程性和动态性,依据"课堂生态系统"思想,运用过程控制与动态反馈的方法,结合前测、中介干预、后测三阶段评价梯度设计,构建了适用于经管类实验教学的动态评价模式,该评价模式能够使评价结果更具时效性和综合性,从而更好地实现教学目标。实践结果表明,该评价模式在提升学生学习的主动性、创造性以及改进教师教学效果等方面有较明显的优势。

摘要：针对经管类专业学生,在销售管理教学中应用情景模拟教学法,可以使课程更加生动,便于学生理解与掌握。本文针对传统企业管理情景模拟法中销售管理教学内容抽象、教学过程难以控制、成绩评定忽略过程评价等问题,在教学设计中,将销售管理情景模拟教学过程设计为理论基础认知、销售基础数据管理、销售计划管理、销售订单管理、收发货管理、销售服务管理等六个环节,实行流程化教学,并在各个环节考评规则中体现评价的过程性。课程反馈结果表明,该创新设计达到了优化教学流程的目标,在提升学生对企业销售管理的理解水平及实践能力等方面有较明显的效果。

摘要：民间社火包括展演空间、展演道具、展演服装、展演题材与内容等物质条件,它涵盖了美术、音乐、戏曲、文学等多种文化形式。对一隅的社火艺术进行研究,其实就是对当地民俗文化的综合研究。本文分别从宗教观念、阴阳五行哲学思想、地域精神三个方面对陕西东府社火的文化根源进行研究,试图为陕西地域文化的形成找到脉络与实证,对渭南地区的民间文化作以整理与分析。

摘要：英语写作面批模式是一种有效的形成性批改方式。文章探索了将屏幕录制软件Camtasia Studio与写作面批模式相结合的可行性,设计出了将Camtasia Studio具体应用于写作面批的步骤方法,同时通过实证研究分析该模式对写作教学效果产生的影响。实践证明,由面批视频所构建出的立体化英语作文形成性反馈模式可以有效激发学生的写作兴趣与自信心,同时也提升了其英语写作能力。