摘要：教育数字化催生教育变革的连锁反应,数字教材作为教育数字化转型的重要环节和关键要件,亟待采用数字化和智能化新形态以适应教育数字化浪潮。数字教材重塑了教育形态,改变了知识获取方式和传授方式,促使教与学的关系发生颠覆式变化。数字教材呈现价值性、智能化、个性化、互动化和共享化特征,是兼具教育属性和技术属性的教材新形态。农科数字教材建设高度契合未来农业发展趋势和卓越农科人才培养需求,在服务农科高等教育教学智慧化转型上具有突出优势。数字教材建设要坚持正确的价值引领,秉持立德树人的根本价值取向,遵循科学的理论指导,从完善教材建设的顶层设计和制度建设、健全数字化教材管理体系、优化数字教材动态调整机制和构建数字教材质量评价和追踪机制出发,提出完善农林教育数字教材建设的建议。

摘要：以网络为载体的智能时代来临,加之新冠肺炎疫情等外部环境的不断变化,使得教育领域面临着重大变革,突出表现在对教师数字胜任力要求的标准化和多元化。教师的数字胜任力不再是单一信息技术的运用能力,而是数字意识、数字交流、数字创造和数字安全等多种能力的综合表现;教师的评价指标也不再只是基于内容和知识的评价,而是更强调基于胜任力和新技能获取的评价。因此,洞察教师数字胜任力发展契机并剖析当前数字胜任力发展面临的困境;构造教师数字胜任力的分析模型、教师数字胜任力分层需求模型以及后疫情时代常态化的线上教学快速应对模型;提出以项目管理思维为突破口的提升教师数字胜任力的新思路;构建以项目管理理念为依据的提升教师数字胜任力的新模型,对未来教师数字胜任力培养体系的建立有一定的参考价值。

摘要：电液伺服系统现在广泛的应用于很多领域,很多高校现在都开设有电液伺服控制相关课程。但目前现状是课程的教学普遍偏重于理论,学生在课程学习的过程中缺乏实践,导致电液伺服控制技术的教学效果不尽如人意。设计并实现了一种电液伺服教学实验台,它采用灵活多变的模块化设计思想,为实验教学系统功能可扩展性提供基础。而这种电液伺服实验台的造价是非常昂贵的,导致该类实验设备的配比普遍较低。为了避免学生扎堆实验,基于此该教学系统结合了网络远程控制技术,使学生做实验可以通过网络预约的方式有序实验。教师也可以在课堂上使用该实验设备的远程控制功能为学生做课堂演示,使课堂更生动,帮助学生课堂学习。

摘要：为评价多元分层生物化学实验课教学改革的科学性与有效性,本课题选择全科卓越医学班进行生物化学实验课教学改革实践,并以传统教学方式为对照。实验课结束后,从学生实验报告成绩、4方面量化表格比较和远期影响为结局指标,对实验组和对照组进行了教学效果比较。研究结果显示,与传统教学方法相比,多元分层生物化学实验课将学生实验报告平均成绩提高4.05分,医学生综合创新能力所包含的4方面均获得提升,其中知识,能力,素质和发展分别提高7.60分、14.30分、4.90分和7.80分,实验组学生已经具备一定的科研实验设计及实施能力,这些有利于增强学生自信心和自主学习能力,该教学模式获得学生高度认可。结果说明,多元分层生物化学实验课在提高实验成绩和提升学生综合创新能力方面具有较大优势。本研究为多元分层生物化学实验课在实验教学中的开展提供了依据,为推动实验教学方法的改革提供参考。

摘要：乡村振兴战略是党的十九大报告提出的发展“三农”问题的重要战略,“三农”问题是事关国计民生的根本和重大问题。“互联网+乡村振兴”战略背景催生更多的就业创业机会,为农村农业的发展带来新的机遇和活力,并为大学生返乡就业创业提供新的就业机会和广阔的创业空间。该文试探究大学生返乡就业创业促进农业现代化发展的积极作用,并提出些许推进发展建议。

摘要：在生态文明建设与健康理念持续推进的社会背景下,人们的生态环保意识日渐深厚,对于健康、环保的需求将会日益增长。因此,如何以视觉设计来表达与强化用户需求的健康环保主题,描绘人与自然和谐共生的图景,打造视觉艺术与生态文明的融合盛宴,满足用户日益增长的健康行为与生态精神需求,具有重要意义。

摘要：科普研学是休闲农业园区重要功能之一,在目前竞争激烈的旅游市场中是园区特色发展的新途径。通过建立科学的研究路径,深入挖掘儿童青少年研学旅游优势资源,形成体系化、高标准的科普研学课程。设计可读性高的科普展示牌、趣味性强的科普路线,以及与主题相呼应的探索游戏场地,改变被动宣教、走马观花的转看式游览,而精科学普及,准实践探索,深心理体验,从而以不断提高的旅游质量拉动旅游流量,以差异化发展在旅游业中脱颖而出。

摘要：为落实立德树人的根本任务,尝试将课程思政融入高中化学教学设计,并与任务驱动教学法相结合。以“影响化学反应速率的因素”这一课时为例,以任务为驱动,根据知识的内在结构,以辨证唯物主义的思辨思维作为思政元素的融入点,进行巧妙的教学设计,以实现理论知识与思想教育同向同行。

摘要：为掌握无缝钢轨焊接接头在列车运行冲击荷载作用下的磨损规律,文中对闪光焊和铝热焊2种焊接工艺的接头,在不同冲击荷载、冲击循环次数下的磨损进行模拟试验。结果表明:母材的磨损程度最小,焊缝的磨损程度居中,热影响区的磨损程度最大,热影响区将先于焊缝进入疲劳磨损状态;磨损程度随着冲击载荷和循环次数的增加而逐渐增大,在低冲击力下,闪光焊热影响区磨损程度小于铝热焊热影响区的;在高冲击力下,闪光焊热影响区磨损程度高于铝热焊热影响区的;经历冲击磨损后,珠光体组织逐渐拉长为纤维状,接头处的Fe含量逐渐减小,C和O含量将逐渐增加;疲劳磨损和氧化磨损是造成钢轨接头冲击磨损的主要原因。

摘要：项目式教学因其具有学生中心、注重应用、成果导向的特点,越来越受到以教学为主的应用型高校的关注。为解决教师运用项目式教学开展教学设计与实践时所存在的理念理解不深入、流程运用不熟练、项目评价关注不足等主要问题,本研究从教师角度出发,通过进一步明晰项目式教学的内涵、实施中存在的问题以及教学设计基本流程,并匹配对应的应用型教学设计实践案例,旨在将理论与实践紧密结合,进一步提升应用型高校教师运用项目式教学开展教学设计的可操作性。