摘要：2019年教育部、财政部印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(以下简称“双高计划”),提出“集中力量建设50所左右高水平高等职业学校和150个左右高水平专业群”。“双高计划”对于中国高职院校既是机遇也是挑战,也对高职院校教师职业能力提出了更高的要求。体育教师作为高职院校体育课程教学的主要实施者和组织者,其职业能力水平对于高职院校体育课程的教学质量和培养目标的实现具有重要影响。该文在“双高计划”建设背景下,对中国高职院校体育教师职业能力提升策略进行研究,以提高高职院校体育教师的专业素养和教学水平,为中国高职院校应用型专业技能人才培养贡献力量。

摘要：企业战略管理是工商管理类本科专业的核心课程,其课程特点是知识的系统性、综合性较高,旨在培养学生战略性思维,掌握战略管理的结构性方法,具备战略管理的基本技能、综合分析和应变能力。针对该课程传统授课模式下存在的“学时安排不足、学生课堂参与度较低、课程考核方式单一”的问题,课程建设团队及授课团队积极推进线上线下混合教学,并对教学效果进行研究。该文选取企业战略管理课程教学改革实践的真实数据,采用定性和定量相结合的方法,围绕网络支撑系统、教学资源、教师、学生四个评价对象,设计28个评价维度,通过对比分析传统教学模式与线上线下混合教学模式,探究该课程改革的教学效果,为企业战略管理教学改革提供实例依据,并为商科管理类课程线上线下混合教学效果的探究提供借鉴意义。

摘要：在当今社会,教育的目标已经不仅仅是追求学生的知识面广度和理论水平的提高,更重要的是培养学生成为全面发展的人才,具备综合素质和实践能力。然而传统的教学评价往往只关注学生的考试成绩,无法准确评估学生的综合素质。同样,单一侧重于教师的课堂表现评价也未必能真实反映教师的教学水平。为了解决这个问题,我们需要设计一种多元评价模式的教师教学述评制度,该制度可以从多个角度评价教师的教学质量,全面地了解教师的教学效果。通过综合考虑学生评价、同行评价,以及学生的学业成绩和综合素质发展,可以更全面地展现教师的教学能力和贡献,为教育改革和发展提供更有效的参考依据。

摘要：生态文明教育作为高校教育的重要内容之一,是提升大学生生态素养的重要途径,也是生态文明建设的具体措施,因此,在高校开展生态文明教育至关重要,目前,高校生态文明教育课程体系设计中存在缺少实践环节,教学内容与学生实际需求不匹配等问题,根据实践教学的设计原则和方法,在生态文明教育中增加实践教学环节以注重学生的实践参与和实际应用,通过将理论知识与实际问题相结合,培养学生解决实际问题的能力。

摘要：针对传统“三证”人工管理中存在的不足,设计并实现学生“三证”自助填报系统。系统以Java为核心语言,通过后端链接MySQL数据库,进行数据的采集和存储,通过SSM作为主要架构来构建主体。前端主要用HTML等动态网页技术来完成界面的设计和开发。在真实的环境下,对开发完成的系统进行了测试,结果表明系统满足了设计目标,具有较好的稳定性和兼容性,用户可以使用该系统更简单、实时、高效的完成学生“三证”自助填报。

摘要：为更好地传承与发展中华优秀传统文化,发挥陕西历史深厚历史文化底蕴的教育作用,本文以儿童玩教具设计为切入点,探究陕西历史文化元素在玩教具设计中的融合策略,并以“忆秦川丝路情,展今朝开放路—立体有声拼图”玩教具为例展示其开发过程,为后续研发提供新思路。

摘要：生态文明建设是未来可持续发展的关键步骤,为了达到这一目标,有效实施生态文明教育成了必然选择。高校承担着培养具有核心素养的“生态型人才”的重要使命。因此,构建与学生核心素养匹配的生态文明教育教学体系变得至关重要。该体系的设计与构建围绕整体性、情境性、协同性、本土性四大原则,具有综合性和跨学科性、层次性和针对性、参与性和实践性三大特征,以教学目标为核心,分阶段设定教学目标和教学环节,并提出了在核心素养视域下构建高校生态文明教育教学体系的具体路径。

摘要：城市化的快速发展促使人居环境建设需要大量职业化、专业化应用型人才,民办院校环境设计专业在提供相应人才方面发挥着重要的作用。目前环境设计课程大多照搬传统高校课程设置体系,诸多课程教学探索滞后,尤其是以多种学科汇总的基础类课程,存在教学目标不清晰、教学内容陈旧、教学方式单一、与后期课程联系不紧密等问题。因此文章以环境设计基础课程设计初步为例,分析教学现状及问题,基于设计专业学生创新能力与实践能力培养,从教学模式、教学方法、教学内容、教学评价四个方面研究教学体系的改革,为环境设计专业基础课程教学探索提供借鉴。

摘要：全面厘清研学资源配置、设计精品研学路线、创新研学组织模式是提高研学育人成效的关键。文章以甘肃省为例,从地理综合研学视角出发,在梳理甘肃省十大类研学资源的基础上,设计面向中学生需求的精品研学路线,构建以“技能训练+内容进阶+问题探疑+多维评价+素养提升”为核心的“35446”研学组织新模式,以期为提高研学组织水平,落实中学生核心素养和“五育并举”的教育目标,培养全面发展的时代新人提供参考。

摘要：毕业设计是人才培养过程中的关键环节,是检验理论知识、实践能力和创新能力的综合性教学活动,为了使学生扩宽知识、拓展思想的维度、提高理论应用能力,提出在毕业设计环节以TRIZ创新原理作为基础构建多样化求解的思路,并简化了TRIZ创新原理应用的标准流程,使用这种简化方法为学生在毕业设计中使用创新原理铺设了平缓的阶梯,更能够发挥TRIZ的导向与指引作用,进一步推动概念方案的形成。弧面分度凸轮是一种典型的间歇运动机构,在各种机械设备中发挥着重要作用,以弧面分度凸轮这一精密机械传动零件为例,进行多样化求解的实践研究,引导学生依据TRIZ创新原理的简化流程,分别采用分割原理、动态特性原理、反向作用原理开展设计,不仅能够得到精度较高的三维数字化模型,而且求解效率较高。实践结果表明,应用TRIZ创新理论形成的多样化求解方案提升了毕业设计的作品完成质量,同时促进了学生更全面的理解和掌握学科知识,具有一定的现实意义与推广价值。